《威尼斯的小艇》课例

小学语文第十册《威尼斯的小艇》课例分析天津市河东区实验小学边军 小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》课例分析天津市河东区实验小学边军我在执教小学五年级语文下册第八单元第26课《威尼斯的小艇》第二课时，授课前后，我多次组内老师共同分析，反思如下：一、对教学内容的反思《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。本课在教学设计上符合了学生的特点，课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”，学生的象力也得到了较好的锻炼。以下是我这次教学的心得。二、对教学过程的反思（一）良好情境的创设可以使教学事半功倍在这堂课里我适时的播放了录相“威尼斯的风光片”给学生创设了一个好的情境，激发了学生的学习兴趣。学生们不住的发出啧啧的赞叹，这就为学习课文体会“威尼斯的美”奠定了基础。在语文教学中，我们一直推崇情境的创设，并奠定一个情感基础，以此达到与文本的共鸣。多媒体的出现集音像等为一体，对这一目标的实现提供了条件。当然在这里我们要注意多媒体的使用要恰到好处，否则有的太多太烂反而影响了课堂的质量。（二）读中感悟，体验“美”我们都知道培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”，采用多种形式的读，比如：教师的范读、自由朗读、默读、竞赛读等等。著名语文教育家于永正、于漪都是采用这种教学法是学生乃至教师达到情感的共鸣的。本堂课我在教授“研读课文，欣赏美”这个环节时，我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了俄“威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。当然指导朗读时，我的语言还有待于精炼。（三）朗读的同时，感悟写作方法   本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目一新。三、对教学效果的反思这节课的教学设计通过这堂课的反馈，感觉的出还是适合本班的学情的。在激发兴趣方面还是可以的，只是我自身的语言表达和情感感染的能力还需要进一步加强，我每次讲课都有个遗憾，就是教学设计在课堂中体现的不是很好，所以我的课堂的驾驭能力还要加强。附修改前教案：主备人边军年级五年级学科语文第（十）册第（8）单元第（26）课课题《威尼斯的小艇》教学目标知识与技能学习生字词，联系上下文理解词意，积累词语。过程与方法把握课文内容，背诵课文4-6段；学习作者的写作方法。情感、态度、价值观感受威尼斯的美丽风情，提高审美情趣。习惯养成目标培养学生联系自己生活实际体会文章思想感情的习惯。教学重点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教学难点领会抓住事物特点描写的方法。教学模式与环节五环节教学模式 学情分析《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，但文章短小，我认为很适合学生们自学，运用自学交流的形式可以充分发挥学生的积极性。在本节课中我主要采用引导法和点拨法，出示自学提示引导学生自学，在学生交流时适时进行点拨。教具学具幻灯片学生搜集的资料教学程序教学环节师生活动设计意图一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究（环节变式建议）粗读课文整体感知三、大组汇报，教师点拨一、出示单元知识树1、介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）2、课件显示威尼斯风光。1、出示自读要求（1）默读课文，借助上下文及工具书理解词语意思。（2）课文是围绕哪句话写的？（3）课文从哪些方面介绍威尼斯小艇？2、学生自读3、学生汇报（1）指名读课文。把握字词的音、形、意。（2）明确：小艇是威尼斯的重要交通工具。（3）明确：小艇的特点、船夫的驾驶技术特别好、小艇与威尼斯的密切关系。1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、学生汇报。（1）小艇的特点：窄、深、快、翘。通过谈话引出课题梳理层次，为有条理的学习打下基础整体感知课文内容 （环节变式建议）细读课文赏析语言四、变式练习，拓展提高（环节变式建议）归纳概括深化主题五、课堂小结，单元回归（2）用了三个比喻，独木舟、新月、水蛇。体会比喻的形象，3、观看课件，体会特点。4、坐在这样的小艇里，游走在威尼斯的“大街小巷”会有怎样的一番情趣呢？观看图片，想象，品读课文。5、指导朗读，品味语言，感受作者的表达方法。1、读课文第4段，这段是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？2、学生自读。3、指名回答。明确：中心句“船夫的驾驶技术特别好。”与下文是总分关系。4、你如何看出船夫的驾驶技术特别好？5、学生细读，可与同位小声讨论。6、学生汇报。（1）先概括写：速度快，船只多，操纵自如。（2）拥挤时如何驾驶。（3）极窄的地方如何驾驶。（4）侧面描写：从坐船者的感受写驾驶技术高超。7、品味朗读，读出船夫的高超技术。1、研读课文第5、6段，找出都有哪些人乘坐小艇？这说明了什么？2、学生自读。3、学生汇报。（1）展示课件，完成表格。（2）男女老少都离不开小艇，小艇与人们的关系非常密切。4、指名读第6段，思考课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？5、学生讨论、汇报。明确：培养学生朗读习惯培养学生个人思考与合作学习相结合的习惯。培养合作学习的习惯总结回顾 课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。6、展示课件威尼斯夜景风光，朗读品味，感受威尼斯的美丽。指导背诵课文反馈形式及效果小组合作学习、讨论；课前搜集、课上阅读、汇报。作业分层设计（1）读文（2）积累板书设计26威尼斯的小艇特点：窄、深、快、翘重要的交通工具驾驶技术：特别好与人的密切关系：白天、晚上附修改后教案：主备人边军年级五年级学科语文第（十）册第（8）单元第（26）课课题《威尼斯的小艇》教学目标知识与技能学习生字词，联系上下文理解词意，积累词语。过程与方法把握课文内容，背诵课文4-6段；学习作者的写作方法。情感、态度、价值观感受威尼斯的美丽风情，提高审美情趣。习惯养成目标培养学生联系自己生活实际体会文章思想感情的习惯。教学重点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教学难点领会抓住事物特点描写的方法。 教学模式与环节五环节教学模式学情分析《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，但文章短小，我认为很适合学生们自学，运用自学交流的形式可以充分发挥学生的积极性。在本节课中我主要采用引导法和点拨法，出示自学提示引导学生自学，在学生交流时适时进行点拨。教具学具幻灯片学生搜集的资料教学程序教学环节师生活动设计意图一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究（环节变式建议）粗读课文整体感知一、出示单元知识树1、介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）用最响亮的声音把课题读一读2、课件显示威尼斯风光。威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，是世界著名的旅游胜地。现在就请同学们跟随我到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？（放录像）（一）自学指导一1、美国著名的大作家马克·吐温在游览威尼斯时，也都见过，可他为什么在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读读课文，边读边思考。2、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？“汽车”呢？3、“男女老少各类人”都离不开小艇？都写了谁？［通过录像，观赏异国风光，拉近理解的时空。使学生从整体了解这座“水上城市”的地理风貌，激发学生的情感，为下文的学习打下感性理解的基础。］ 三、大组汇报，教师点拨（环节变式建议）细读课文赏析语言　　是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。由此，我们知道了小艇的一个特点--小艇的作用大。　正因为小艇有这个突出的特点，所以作者选择了小艇来写。你认为还有其他的原因吗？（结合同学们的发言，师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。（二）自学指导二：1、作者是怎样写小艇样子奇特的？这里哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。2、作者还用了什么方法来写小艇的特点？几个比喻？　　“同是……却……不同……”的问法，是在具体提示学生对事物的辩证认识。虽是一道题，认识的含蕴却很大，起到“一石数鸟”的作用。　作者通过细致观察，抓住了小艇不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！请你读出直接写小艇特点的部分。　　注意强调一下“又窄又深”的特点。读的时候，如果能将“二三十英尺长……”“长”的特点也强调出来，那就更好了。　　“新月”该有多美啊，读的时候，能让人感到造型很美吗？“像——”书上这么说呀，让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。（出示小艇模型）现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来准备——（学生边看模型演示，边试背课文。）　　小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？　　自学指导三［提出牵一发而动全局的问题，让学生带问题自读、自悟，在理解作者为什么选择“小艇”来写的过程中，引发对课文内容的大致认识。］［明确学习的目标——理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩，引导学生有目的自主学习。］［启发学生自读、自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。］ 四、变式练习，拓展提高（环节变式建议）归纳概括深化主题五、课堂小结，单元回归给写船夫驾驶技术特别好的这个部分设计个表格或提纲，让人一看就知道，“船夫驾驶技术特别好”（学生边读边动笔自行设计）　　［老师相机穿插，或补充、或提示、或赞许、或指正，点点拨拨，来个“水涨船高”，使学生的认知水平向更深层次拓展.］　　作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系——（密切），说明了小艇的——（作用大）。　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜静寂的美景吧！（放威尼斯城月夜录像。生读、体会。）到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这堂课，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，向同学们介绍我们天津的电视塔，好吗？回归单元知识树［边读边设计，让学生自行读书，自行思考，自行作业，保证学生独立学习的时间，学生的自主精神淋漓尽致地得以表现。］总结课文，迁移训练点。反馈形式及效果小组合作学习、讨论；课前搜集、课上阅读、汇报。作业分层设计（1）读文（2）积累板书设计26威尼斯的小艇特点：窄、深、快、翘重要的交通工具驾驶技术：特别好与人的密切关系：白天、晚上 附单元知识树及本课知识树：