威尼斯的小艇教学设计 (2)

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计教学目标 ：1、读通课文，理清文章脉络，了解课文内容。2、学习课文生字新词，掌握1个多音字，理解“纵横交叉”“操纵自如”“雇定”等词语的意思。3、学习第二个自然段了解小艇的特点，并掌握抓住特点来描写事物的方法。教学重点：读通课文，理清文章脉络，了解课文内容。了解小艇的特点。教学准备：多媒体课件教学过程 ：一、谈话导入  ，揭示课题，质疑问难：1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师也是个旅游迷，今天老师就和大家一起到意大利的水上城市威尼斯去看一看。2、边看边想，威尼斯和我们平时看过的风景有什么不同呢？[出示图片]（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）3、师：威尼斯风景独特迷人，小艇是主要的交通工具。著名作家马克·吐温，游览威尼斯后，把自己的见闻写了下来。今天，我们就来学习他的这篇文章——《威尼斯的小艇》。板书课题、齐读课题。学习生字“艇”。（a.你怎么记住“艇”字b.“艇”是什么偏旁？由“舟”字旁你想到了什么？所以“小艇”就是小船。）4、再读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？大家有那么多问题想了解，就让我们到课文中去找找吧。二、初读课文，理清思路，学习生词：1、学生快速自由读课文，并且用笔圈出由生字组成的词语和同桌读一读。请大家带着这些问题，去快速自由读课文，并且用笔圈出由生字组成的词语读给你的同桌听听，互相纠正读音。找出新词了吗？那就和你的同桌互相读读，互相纠正读音。2、学生齐读课文，小组讨论：课文围绕小艇写了小艇哪些方面的内容。 同学们读得可真认真，我们再来看课题，写的是威尼斯的小艇，那课文围绕小艇写了小艇哪些方面的内容呢，请大家一起再来读课文，然后分前后桌讨论讨论。3、提问：课文写了小艇哪些方面的内容（1）小艇的特点①在哪些自然段呢？我们请个别同学读读②学习本部分的生字新词这部分课文有哪些生字新词呢？③出示以下带生字的词语船艄船舱翘起a.请个别同学读---教师强调艄、舱、翘b.齐读c.识记难字这三个词里边你认为哪个最难写，你有什么好的方法记住它？（2）、小艇的作用A、课文除了写小艇的特点，还写了小艇的什么方面？在哪些自然段？B、请男同学读一读C、学习本部分的生字新词D、那我们一起来看看，这部分有哪些生字新词，出示生字新词保姆祷告雇定哗笑E、推荐读，再领读。我们班同学哪个普通话最标准呀，推荐他来读一读。读得真好，请同学们跟他读一读。F、学习多音字“哗”。这里边有一个多音字，是哪个呀？它还可以读什么音？G、识记难字“祷、雇”这些词里边哪些字比较容易写错，你怎么记住它？H、理解“雇定”大家一起来看这个词“雇定”，除了组“雇定”，还可以组什么词？“雇佣”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务，“雇”相当于“租”。（3）、船夫的驾驶技术 ①、课文写了小艇的特点、作用，还写了什么？在哪些自然段？②、请女同学读一读③船夫的驾驶技术怎样？从哪个词看出来？理解“操纵自如”（“操纵”：操作和控制。“自如”：活动自然，没有阻碍。整个词的意思是：操作和控制得心应手，没有阻碍。）（4）学习第一自然段①、课文还剩下第一自然段，写了什么呢？②、理解“纵横交叉”。“纵”就是竖。“纵横交叉”的意思就是：竖的横的互相交叉在一起。课文是用来形容什么的呢？（河道）说明了什么？（5）齐读生字新词同学们我们只有把生字新词读准了、弄懂了，才能把课文读通、读顺，那我们就来把课文的生字新词再读一次好不好。（课件出示）（6）指导书空“艇、翘、祷、雇”字读得真棒，刚才同学们都认为“艇、翘、祷、雇”字较难写，现在跟老师一起书空一遍。三、学习第二自然段导语：课文介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用。那小艇是什么样的呢？１、学习第二自然段：　（课件出示第二自然段。）导语：请同学们齐读第二自然段（1）　生齐读课文后找出表示小艇特点的词语。　　　（长、窄、深、翘、轻快灵活。）（2）作者运用了什么方法来写小艇？（比喻）品读（把小艇比作什么？为什么把它比作独木舟？这就写出了小艇的……）（3）谁来给我们把这个比喻句读一读？你们体会到小艇的窄、深了吗？那还有谁再来读一读？（4）课文还把小艇比作什么？这就写出了小艇的……（5） 课文把小艇比作独木、新月，还比作……这就写出了小艇……（6）你觉得这三个比喻用得好吗？好在哪儿？（作者在写小艇时，抓住了小艇的特点来写，把小艇写具体，形象、生动了，所以我们在写作文的时也要学习作者抓住事物的特点把它写具体。）（7）集体品读：这三个比喻句巧妙地写出了小艇的特点，我们再来读一读好不好？四、小结课文 引导：今天，我们学习了《威尼斯的小艇》这一篇课文，知道了这篇课文写了小艇的：特点、作用，船夫的驾驶技术。我们还重点了解了小艇的特点，小艇的作用怎样，船夫的驾驶技术又怎样呢？下节课我们再一起学习好不好？。