威尼斯的小艇-教学实录

《威尼斯的小艇》记录者：梁群枫一、导入新课师：同学们，你们去过威尼斯吗？生：没有。师：不要紧。那马老师就带你们去游览一番，去领略威尼斯那独特的异国风情。好吗？生：好。师：但是啊，同学们看的时候应该想一想威尼斯给你留下了什么深刻的印象？（教师放音乐和视频）二、初步感知师：同学们，你对威尼斯印象最深刻的是什么？生1：他们的小艇很窄。师：小艇很窄。你关注了这个小艇。你呢？生2：他们那些划船技术很劲。师：你现在就看到他们的划船技术很好啊？你想象力真丰富！生3：威尼斯的风景优美。师：你看到了它哪些主要的风景？生4：高楼大厦，还有清澈的湖泊。师：还有一条条的生（共同）：小河......师：没错，同学们，威尼斯就是世界闻名的生：水上城市师：河道......生：纵横交错师：这个纵横交叉怎么理解？生：你认为是什么意思啊？师：你来说生1：就是十字路口 师：纵横交错就是十字路口，他理解了，就是没有能说出来生2：有很多条，然后一条条交叉在一起师：那个纵怎么理解？生2：就是很多条师：纵不是很多条，谁知道，谁来告诉他生3：就是横竖的交叉在一起师：纵就是？生3：横师：纵就是？生3：竖师：横就是横，理解了，那么纵横交叉可以理解为？生3：很多条横竖的交叉在一起师：明白了吗？生：明白了师：我们一起看一下细图师：横的竖的相互交错在一起，就叫？生（共同）：纵横交叉师：你看威尼斯的小艇纵横......生：交叉师：密密......生：麻麻师：所以，小艇......生（看着屏幕读）：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：今天啊，我们就来学习26课，题目是《威尼斯的小艇》。（师板书课题）三、学习生字词师：同学们注意这个艇字，它是这篇课文的生字，艇字先写一个生：舟师：对 师：然后呢？右边是一个朝廷的廷师：你们来，跟着老师写一遍。看谁写得又快又好。师（巡视课堂）：嗯，学生写得不错。都预习过了吧？好！那老师就检查一下你们预习的情况。师：谁来读读这一组词语？师：这个女同学，来！生：保姆、祷告、雇佣、哗笑师：有不同意见吗？没有啊？谁有？你有！生：那个“哗”是“喧哗”的“哗”，所以应该是哗（huá）笑。师：好，它还是多音字，它还读什么？生：哗（huà）师：怎么组词？师：读(huà)吗？师：下雨的时候，怎么样？生：哗啦啦师：“哗啦啦”的“哗”，我们一起把这个词语读两遍，哗（huá）笑、哗（huá）笑预备起！（生读词语）师：好，下一组。（生读词语）师：船舱（cāng）生：船舱（cāng）师：好，有进步了师：你能用上这大屏幕上的一个或者几个词语来说一句话吗？师：想想。师：你来说。生：威尼斯的小艇船艄稍稍翘起师：他一下子用了几个词语？生（共同）：三个师：不但用了三个词语，而且还说出了小艇一个主要的？生：特点 师：我们来看一下师：除了这个同学所说的，你还能用自己的话描述一下威尼斯的小艇是什么样子的吗？师：用自己的话来描述一下生：威尼斯的小艇是又宽又窄师：又宽又窄是个什么概念啊？生：又长又窄师：别紧张啊，又长又窄，还有吗？你说！生：威尼斯的小艇，它的船艄稍稍翘起，像月亮一样师：哦，你加了比喻句，还有吗？生：威尼斯的小艇有一道美丽的弧线师：也是像翘起来，是吧，还有？生：有点深，那个凹进去的地方，就是可以有人坐上去的地方，有点深师：有点深，这样坐才安全四、走进课文师：同学们观察得非常仔细，那大作家马克吐温又是怎样描述威尼斯小艇的样子的呢？跟你们描述的有什么不同？好，同学们，快点浏览课文，找到作者对小艇的描述师：这位同学找得真快，你来说生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。师：完了？后面的是不是？生：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：你昨晚没有好好地读课文，是不是？好！没事，这节课好好学！师：好，同学们，找一个同学来读读第一句话，我们要读得熟练一点的同学啊师：好，你来生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。师：二三十英尺长，有七八米这么长，这么长怎么读？生（再读）：有二三十英尺长师：再读得窄一点，深一点生：又窄又深师：接着 生：有点像独木舟师：有进步，你来生2：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。师：接着，谁来读？生3：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。师：你知道什么是新月吗？生3：月亮吧师：是圆圆的月亮还是？生3：月亮师：这样的月亮挂在天边怎么样？生3：美。师：读出这种美师：读出小艇的造型的美生3：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。师：美极了。同学们，我们一起来读一读这句话。记着，读的时候你的嘴角也要翘起，这样你一定能够读美！师：船头和船艄向上？生：翘起师：像挂在天边的？生：新月师：呀，好，接着！你来。生4：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：能读得再轻快一点吗？生5：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：读得再灵动一点！生：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：同学们，什么叫轻快灵活？就是什么意思啊？谁能加个关联词，就是什么意思啊？你来！生：就是既轻又快师：既轻快？生：又机灵 师：好，同学们，那我把这个句子可不可以这样改？师：行动既轻快又灵活，仿佛天沟里的水蛇。我这样改好不好？生：好！师：好啊？好不好，自己去读一读。生（齐读）：行动既轻快又灵活，仿佛天沟里的水蛇。师：轻不轻快？生：不轻快师：谁知道？你觉得改得好不好？生1：我觉得改得不好。师：为什么？生1：因为不能体现出威尼斯小艇轻快灵活师：是感觉到很？生1：缓慢师：又缓慢又笨拙。同学们你们再读一读。然后再跟课文上的语言对比一下，来，自己读，自己感受一下。生（齐读）师：课本上的语言呢？生（齐读）师：哪种好？生：课本的好。师：所以你是不是高手，不在于一篇文章，而在于一个词语，甚至是一个......生：字师：一个词语，甚至是，老师用了甚至，那就是肯定比词还要更小的单位，就是生（齐）：字。师：正所谓“一字一词见分晓”。同学们，再看这段话。写出了小艇的哪些特点？这个同学生1：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又宽又深师：怎么是又宽又深呢？生1：又窄又深师：什么特点？生1：威尼斯的小艇很长，很宽 师：宽吗？孩子，看清楚生1：窄师：还有呢？生1：深师：还有什么特点？除了长、窄、深生2：船头和船艄向上翘起师：还有什么？生3：还有行动轻快灵活师：对啊。同学们，作者是怎样把这个特点写清楚的？用什么样的手法？一起说。生（齐）：比喻师：几个比喻？生：三个。师：三个比喻。哎呀，同样事物用三个比喻，这合适吗？你认为有必要吗？生1：我觉得合适。师：为什么？生：因为这样可以显示出威尼斯的小艇有特点。师：不同的？生：特点师：同学们，你们看，作者呀，通过仔细地观察，抓住了小艇不同的生：特点师：进行了不同的比喻师：你们看，威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像？生：独木舟师：船头和船艄向上翘起生：像挂在天边的新月师：行动轻快灵活生：仿佛田沟里的水蛇师：同学们，又像独木舟，又像新月，又像水蛇，这真是一艘怎样的小艇生：奇特的小艇师：哎呀，一下子就用到奇特这个词，这真是一艘奇特的小艇 师：同学们，这小艇为什么要建成这奇特的样子，又窄又长的？为什么啊？生：因为如果不建得这么窄，这么深的话，很容易那些很窄的地方就穿不过去了。师：因为这里什么太多啊？生：因为这里来往的船只太多了师：这样的造型有益于它？生：方便行动师：那都是因为威尼斯是世界上闻名的生：水上城市（生看屏幕）师生共读：河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：这意味着威尼斯是著名的水上城市，所以造就了一大批技术高超的船夫。文中是怎么描写他的技术高超的？师：这样吧，我们班推荐一名读书最好的同学，我请他来读。谁读得最好的？师：好，请你，麻烦你，其他同学想象，听了她的朗读，你仿佛看见了什么？生读：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了旁边的建筑物在倒退师：我仿佛看见船夫正在驾驶着，我坐在船里，很享受师：很享受！生：我仿佛看到了船夫在转弯的时候在做急转弯师：从你们看到的画面我们感觉到船夫的驾驶技术生（齐）：特别高超师：那么这段话是从哪几个方面写他驾驶技术好的？很明显，是吧？你来说生：从拥挤的地方和窄小的地方师：还有吗？生：还有，前面有障碍物的时候。师：有几处啊？根据上面的语句来回答 生：不管怎么拥挤师：有补充吗？生：还有行动十分快，速度，行船的速度很快师：行船的速度很快，这也说明？生：他的技术高超师：你看，他从三个方面来说，一是速度快，二是在？生：拥挤的地方师：三是在？生：极窄的地方师：船夫的驾驶技术，特别好！师：因为？生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。师：船夫的驾驶技术一流！生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。师：船夫的驾驶技术出神入化！生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。师：这样的技术是偶然吗？只是一次两次吗？生：不是。师：你从哪个词语看出来的？师：其他，还有？谁没举过手啊，来回答一下！从哪个词看出来，不是一次两次？生：从总能师：总能是什么意思？生：每一次都能师：读出这每一次都能的感觉生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。师：这绝非偶然啊！师：谁再来读读？读出这个总能。生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。 师：这么好的技术，我们有充分的理由相信，在刮着风时，他总能？生：他也能平稳地穿过师：在紧急停船时，他总能？生：他总能顾好方向盘，不让船翻船师：挺好的，下一行，在船就要相撞时，他总能？生：他总能紧急停船师：紧急停船，或者是来一个？生：急转弯师：对呀，同学们，无论在什么情况下，这个船夫总能，都能够冷静、灵活、自由地去面对。文中有一个词，高度地概括他那种精湛的技术生：操纵自如师：操纵自如。如果我是船夫，你坐了我的船，对我的驾驶技术会不会五体投地？师：你知道我在干什么啊？哎呀，我昨天给你布置了一个任务，是不是啊？好，那你来试一下！生：船夫啊船夫，你的驾驶技术真是太好了！你的行船速度非常快，来往的船只很多，你也能操纵自如，好不手忙脚乱。不管怎么拥挤，你也总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，你总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。为此，我真是感到自叹不如啊！师：说得很好，可是少了一点动作，和少了一点表情。来，没关系，下去跟着同桌好好练一下。好好地赞一次她，好不好？师：好，同学们，船夫的驾驶技术为什么这么好？为什么啊？生：应该他经常都会去练习。师：不是练习啊，他是必须要？生：必须要学会这些师：每天都要生：去练习师：那就是因为威尼斯？生：意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：小艇是主要的交通工具。看看都有谁来坐小艇啊？谁来啊？生：商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。 师：还有谁啊？你来！生2：青年妇女在小艇里高声谈笑。师：还有呢？生：许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。师：还有？生：庄严的老人带了全家，夹了《圣经》，坐着小艇上教堂去做祷告。师：同学们，你们想想，还有哪些人坐着小艇，去干什么？生：可能还有游客坐在威尼斯的小艇里面观赏威尼斯的美景。师：各行各业，各型各色的人都坐着小艇去做自己的事。这说明了什么？一起说生：这说明小艇对于威尼斯的人来说很重要，相当于大街上的汽车师：这一切，说明了小艇是威尼斯主要的？生：交通工具，等于大街上的汽车师：白天的威尼斯因为小艇的出动而热闹起来。用一个词语概括就是“艇动城闹”。师：白天的威尼斯热热闹闹的，晚上的威尼斯也别有一番风味（师播放图片和音乐并朗诵）师：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：如果白天的威尼斯给你们热闹的感觉，那么晚上的威尼斯又给了你什么感觉？生：寂静师：怎样去读这宁静的夜？怎么样去读这寂静的威尼斯？你来读！（生1读）师：这如轻纱一般梦的威尼斯啊。水面上渐渐沉寂......（师生共读）：只见月亮的影子在水中摇晃。师：高大的石头建筑立在河边（师生共读）：古老的桥梁横在水上师：大大小小的船都停泊在码头上（师生共读）：静寂笼罩着这座水上城市师：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。同学们，晚上的威尼斯，是不是好极了？为什么要写晚上的威尼斯啊？为什么要写晚上的寂静啊？为什么啊？ 生1：因为早上很热闹，晚上很寂静师：小城之所以寂静是因为小艇都停泊了师：这大大小小的船都停泊在水面上，我们才能看到水面渐渐沉寂。师：正是因为大大小小的船都停泊在码头上，我们才看见......生：月亮的影子在水中摇晃师：正是因为大大小小的船都停泊在码头上，我们才看到......生：高大的石头建筑立在河边，师：正是因为大大小小的船都停泊在码头上，我们才能看到......生：古老的桥梁横在水上师：小艇一停下来，整个城就“艇寂城静”。师：同学们，白天，因为有了小艇的活动，整个城都？生：热闹起来师：晚上，因为小艇停了下来，整个城也？生：安静了下来师：那你认为小艇和威尼斯是什么关系？生1：我觉得小艇很重要生2：在威尼斯，这个小艇是主要交通工具生3：我认为小艇离不开威尼斯师：是小艇离不开威尼斯，还是威尼斯离不开小艇？生3：威尼斯离不开小艇师：总之一句话生（齐）：小艇是威尼斯主要的交通工具，等于大街上的汽车师：好，这节课我们就上到这里。同学们，下课！