威尼斯的小艇54

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计【教学内容分析】这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。【学情分析】本班共有学生43人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。【设计思路】首先，通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带着问题读全文，理清脉络。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。1、学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；指导有感情地朗读，从中欣赏作者描绘的精彩。2、教学课文第4自然段时，给学生时间自学，并在读懂内容的基础上，动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力，在学习这段的过程中，还穿插介绍了威尼斯的著名景点。3、教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，观看图片，让学生体会威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文，并让学生把训练点向课外迁移。【教学目标】1、知识与技能目标：通过学习课文内容，了解小艇的特点，船夫的技术及小艇的作用。有 感情地朗读课文。2、过程与方法目标：学习作者抓住事物特点描写的表达方法。3、情感、态度与价值观目标：了解威尼斯独特的风土人情，受到热爱大自然、热爱生活的 教育。【教学重点】1，了解小艇的特点、船夫的技术和小艇与人们日常生活的密切联系。2、学习作者是怎样抓住特点描写事物的。【教学难点】学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 【教具准备】教学课件。【教学时间】一课时【教学过程】第二课时一、温故引新（一）板书课题：26威尼斯的小艇（二）复习旧知、质疑导入新课。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》，上节课我们学习了几个新的词语，我们首先来听写词语。根据老师的提示，稍作思考，然后写出相应的词语。1、听写词语船头和（）向上翘起，像弯弯的新月。西方的人们进行祈祷，这叫（）。提前约好了，到时候就来，这叫（）。威尼斯的河道有（）特点。我们刚才说的是哪几个词语？找生回答。词语：船艄祷告雇定纵横交错和邻桌的同学互相核对一下，把写错的词语改正过来2、概括课文的主要内容。本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小挺的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。二、深入学习，体会重点师：同学们，初读了课文，你对威尼斯有哪些了解？（生回答）威尼斯是一座水上城市，在意大利的东北部，是世界著名的旅游城市，那里风光独特，充满异国情调，现在，让我们一起去看看吧！（课件展示威尼斯的图片。）（点评：通过图片，观赏异国风光，拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间，但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习，打下感性理解的基础。）师：游览了威尼斯，你都看见了什么？（生回答：水城桥城百岛城）师：这些景物美国大作家马克﹒吐温也都曾见过，他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文第一段。（板书：重要的交通工具）（点评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容全面的认识。）师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？（生回答：纵横交错的大小河道）威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。（板书：作用大）过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第二自然段，边读边画，哪些词写出了小艇的特点？引导学生理解词语：长、窄、深、翘、轻快、灵活、新月。 练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）（学生展示：《威尼斯的小艇》的作品。）师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。（出示课件）指导朗读第二段。（点评：使学生不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。）过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊！坐在小艇里是什么感觉呢？（生读课文第三自然段并做回答）师：我们坐在小艇里，要想到处去看一看，最需要什么人呢？（生回答：船夫）刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎么样？（板书：驾驶技术特别好）师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢？我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。出示学习提示1、默读课文，画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。全班学生汇报学习成果并朗读课文。体会“船夫的技术特别好”表现在：在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。(出示课件)（点评：通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。）师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。（出示图片介绍威尼斯的建筑物：主河道上的利阿托桥、健康圣马大教堂、督纪王宫、圣马可教堂及广场。）（点评：适当的资料补充，使学生更加了解威尼斯这座水上城市，体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。）师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等。）（出示课件：表格）师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段，体会威尼斯夜晚的景象。（出示课件：欣赏夜晚威尼斯的图片）朗读第六段。体会威尼斯静的美。师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？（生回答）（点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城市的关系密切，更说明了小艇的作用大。） 师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！朗读课文，感受威尼斯夜静的美。三、拓展延伸。描写家乡景物1、小练笔用一段话，写写家乡的某处景物或某个物，要写出特点来。2、用上比喻或拟人的修辞手法。3、学生练笔，教师宣读、点评、修改。【板书设计】26威尼斯的小艇样子奇特：长、窄、深、翘驾驶技术特别好：操作自如作用大：重要的交通工具【教学反思】因威尼斯这座水上城市的特点学生不太了解，在教学中如果让学生只凭读来感受体会是很难达到目的的，所以教师充分利用课件展示来使学生的思维由抽象到直观，使学生从课件的演示中真切领悟小艇的特点及船夫高超的驾驶技术、小艇在威尼斯的作用。课后小练笔有利于学生把从课文中学到的写作方法加以运用。总之这节课上得比较顺利，课堂气氛比较活跃。