威尼斯的小艇成高

《威尼斯的小艇》说课稿吕村镇张中上学校杜学民尊敬的各位评委，你们好。我今天说课的内容《威尼斯的小艇》第一课时，主要从以下几方面谈一下：一、说教材　《威尼斯的小艇》是义务教育课程小学五年级语文下册第八单元的第二篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元阅读训练重点是“体会课文怎样表现事物特点”，根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，以及小艇是重要的交通工具。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，欣赏异国风光.小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二、说教法　　《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主性。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，因为观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。所以教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。为此主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的影片资料让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。 另外还采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。在教学加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。三、说学法　　因为教为学服务，所以在教学过程中，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。同时通过对优美语言的阅读、分析、理解、运用，进一步提高了学生的审美能力、语言的积累及组织能力。四、说教学过程（一）揭示课题，激发求知欲：一上课,让学生谈他们旅游过的地方及感受，进而转入课题，为了进一步激发学生的兴趣，拉近理解的时空，在这里安排观赏一段威尼斯风景的影片，看晚影片谈感受。通过影片可以发现威尼斯的“路”是“河道”，“车”是“小艇”。（二）教师介绍并设问：通过介绍威尼斯，使学生进一步了解它，并顺其自然把作者讲出来，以及他写这篇文章的背景，然后提出在众多景物中为什么偏偏选择“小艇”的问题。这样让学生带着问题有目的的去阅读课文，对课文深刻的理解会有很大的促进作用。即明确学习目标又可引导学生有目的的自主学习。（三）根据问题，逐层理解课文1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生边读边画，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；在这里有一个幻灯片把这些比喻句显示出来，并板书在黑板上。另外一个重要任务是理解比喻句的作用：“第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。”学生感情朗读课文及学生试背课文，发展学生的言语思维。 1．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。由于时间关系就谈到这里，有什么不妥之处请大家多多指导，谢谢大家！