威尼斯的小艇教学实录

《威尼斯的小艇》教学实录松山区第三小学陈若飞一、导入新课：师：上节课我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，充分领略了威尼斯，这座水上之城的特独风光，这节课就让我们再次走进威尼斯，去近距离的接触威尼斯的小艇！大家齐读课题。生：（学生齐读课题）师：作者围绕小艇写了哪几方面的内容？生：课文主要围绕小艇写了小艇的特点，船夫的驾驶技术好，小艇与威尼斯人的关系密切。师：（出示课件：小艇的特点——船夫的驾驶技术——小艇与威尼斯人的关系）二、学生自读自悟：师：那么就请同学们默读课文相关段落，边读边思考：（1）小艇有哪些特点？（2）船夫驾驶技术好在哪里？（3）小艇与威尼斯人的关系如何？画出相关语句，也可以标注自己的理解。生：（学生自学）三、学生汇报小艇的特点：师：同学们自学的很认真，下面大家就共同交流一下你们自学的成果，外形这一段体会到小艇的哪些特点？生：我体会到了威尼小艇又窄又深这一特点。师：把你体会到这句话为同学们读一读，读出你的体会。生读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。师：从这句话中你还体会到了小艇的什么特点？生：长。师：那威尼斯的小艇到底有多长呢？生：有二三十英尺长。师：二三十英尺到底有多长？注释中已经提到了1英尺＝0.30米，那么二三十英尺就应该有6米到9米，相当于礼堂中的这面墙到那面墙，长不长，谁能读出它的这一特点。生读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。师：同学们我们自己读一读，读出它又长、又窄、又深的特点。生：（学生自由读）6 师：你还体会到小艇的那些特点。生：我还体会到小艇像新月一样这一特点。师：你从那句话中体会到的，把这句话读一读。生读：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：新月是个什么样子？生：两头尖尖的、弯弯的。师：把你体会到的读出来生读：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：样子这样奇特的小艇行动起来怎么样？生：轻快，灵活师：把你体会到的读一读。生读：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：谁能用的朗读整体的描绘一下威尼斯小艇的样子。生读：（第一自然段）师：大家一齐来读生读：（第一自然段）四、体会比喻句：（出示课件：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活）师：同学们一齐来看大屏幕，这就是威尼斯的小艇，又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。师的这几句话，也在介绍威尼斯的小艇，与大家读过的第二自然相比，哪段话写的更生动。生：第二自然写的更生动。师：同意的同学请举手。师：我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么课文怎么把它写生动呢？师：很对，作者正是用了比喻的方法，形象的写出威尼斯的小艇的特点。请同学们再细细品读第二自然段的比喻句，读出小艇的特点。生：（自由读）五、体会小艇的特点与威尼斯城市的关系：师：威尼斯人为什么不把小艇制造得像邮轮一样大呢？生：水上来往船只很多，河道纵横，而且很窄。6 师：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。一个地地道道的“水城”，这里水道纵横、河流交错，这小巧的小艇就是威尼斯主要的交通工具。生：（学生齐读1、2自然段）六、汇报第三自然段：师：我们一起坐上小艇，荡舟在这悠静的水城之中，仰望尉蓝的天空，看着船桨激起的波纹，尽情观赏着两岸旖旎的风光，高耸得建筑，古朴的桥梁，一一从我们的眼前划过，真是舟行碧波上，人在画中游啊。师：座在这样的小艇上你有什么样的感受？生：舒服。生：高兴。生：美丽。师：我们一齐来读，读出感受。生：（齐读第三自然段）七、汇报“船夫的驾驶技术好”：师：在威尼斯乘坐小艇很舒服，但在纵横交叉的河道上，既没有交通岗、有没有红绿灯，安全吗？生：安全。师：为什么安全？生：船夫驾驶技术好。师：你又从哪些语句中体会到船夫驾驶技术好？生：我从“操纵自如，毫中手忙脚乱”这能看出他的技术好。师：把你体会到的读出来。生读：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。生：我从“左拐右拐地挤过去”中体会到船夫驾驶技术好。师：把你体会到的读出来。生读：不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。生：从“速度非常快，还能作急转弯”体会到船夫技术好。师：速度非常快，还能作急转弯真是神了，来读一读。生读：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。6 师：在这拥挤、繁忙的水道中驾驶小船不但平稳，而且安全，船夫的驾驶技术真好呀！大家自己来读，读出船夫的驾驶技术好。生：（自由读第四段）师：谁来为大家读一读生：（指名读第四段）八、体会侧面描写：师：本段的最后一句话没有写船夫他写的是两边的建筑物，能不能删去呢？生：不能。师：为什么不能删去？生：因为这里说建筑物后退的很快，也能反映出船夫驾驶技术好。师：这也是一种表达方式，叫做侧面描写，通过写建筑物飞一般的往向退，来反衬船夫的驾驶技术特别好。九、学生表演：1、学生表演：师：刚收到一个通知，大家请看：新惠电视台异域风情栏目组，到威尼斯去采访，招聘一位经验丰富的老船夫，要求驾驶技术娴熟，能应对各种危险情况。（出示课件）我是这次招聘的负责，在座的同学都可能应聘，但是要想应聘成功就一定要读好第四自然段，注意一下能反映船夫驾驶技术高的句子，一会和我交流的时候一定要用上课文中的句子，大家先读第四自然段。生：（自由读第四自然段）师：哪位船夫大哥应聘呀！你来吧！师：船夫大哥，你驾船多长时间了？生：我伴船有三十多年了。（学生假装摸摸胡子）师：你这样长的胡子了，一定驾驶技术高超，我就租你的船了，你先送我到威尼斯电视台。生：好，请上船吧！开船喽！师：船夫大哥，来往船只这么多，行船速度都这样快，你应付得了么？生：你放心，我都驾船三十多年了，你看我操纵自如，毫不手忙脚忙。师：船夫大哥你的驾船技术还真不错，前面这样拥挤，我们过得去吗？生：没关系，咱们左拐右拐不就过去了吗？师：哎哟，船夫大哥，前面河道变窄了，我们怎么办呀？生：我们穿过去呗！这有什么难的。师：哎呀，不好，那条小船向我们冲过来了，你要当心。6 生：别担心，我们来个急转弯不就行了吗？师：嚯，吓出我一身冷汗。这船速真是飞一般快，我都不知看哪里好了。好，船夫大哥我到了，你把我放到码头上就行了。谢谢你船夫大哥。生：不用谢，欢迎你下次再坐我的船。师：这位同学表演的好不好。生齐声：好。师：大家一定要向他学习，把课本中的语言与生活中的语言相结合，做到学以致用。师：就驾驶技术而言，这位同学表演的船夫技术怎么样？你来夸夸他生：船夫你的技术真是太好了。生：你是太了不起了。生：你的驾船技术太棒了。师：课文中是怎样夸他的，我们一齐来读一读生齐读：船夫的驾驶技术特别好。师：做着动作来读。生齐读：船夫的驾驶技术特别好。十、汇报“小艇与人民生活关系密切”：师：在威尼斯的街道上到处都是这样穿行往来的小艇，像出租车一样方便，人们的出行离不开小艇，都有哪些人座小艇呀？请同学们默读一下课文五六自然段，准备填好这份表格。生：（默读课文）师：谁来填？哪些人做小艇？去做些什么？生：商人沿河做生意。生：青年妇女在小艇里高声谈笑。生：许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。生：老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。师：我们沿着课文的描述想开去，现在你们就是威尼斯的居民，你正在码头上等小艇，现在我来采访一下你们，你们都从事什么职业，你要乘小艇到哪里去？生：我是经理，我坐小艇去谈生意生：我是教师，我坐小艇去上课。师：看来我们是同行呀！认识很高兴。生：我是学生，我坐小艇郊外游玩。6 师：由此看来，小艇与人们的关系太密切了。你能用无论无论还是都这样的句式描述一下小艇与人民生活的关系么？师：课堂是这个情景是假的，是我们想象出来的，但是小艇在威尼斯人生活起到很大作用，这却是一个事实，让们用朗读再现出威尼斯街头的一片繁忙吧！生齐读：（第五自然段）十一、齐读最后一段话：师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡，给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。当小艇休息时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。动态中威尼斯繁华忙碌，静态中威尼斯恬静宜人，动也好静也罢，古老的威尼斯，古老的威尼斯小艇带人的都是优美。让我们在轻柔的乐曲声中去感受古老威尼斯的夜色吧。（出示课件）生齐读：（第六自然段）十二、写作方法总结：师：看来同学们被这美丽的异国风光深深吸引着，冷静下来回顾全文，你学到了那些表达方法？大家快速浏览课文。生：比喻这种表达方式。生：侧面描写这种表达方式。师：有比喻句的精妙运用，有侧面描写的引入，而最可贵的是作者把人物活动同景物、风情有机的结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满着生气。希望同学们能在今后的写作中偿试使用这些表达方法。师：大家结合本文学到的表达方式，课下写一写家乡的景色，并在小组内交流。十三、总结：师：祖国山川锦秀，风姿绰约，而更多的外国风情，异域文化也有待我们去发现和感受。同学们，这个世界从来不缺少美丽的景色，缺少的是能够发现美的眼睛，希望大家能更积极地投入生活，热爱生活，用你的眼睛去发现美、用你灵动的笔去描写美吧！师：下课！6