威尼斯的小艇（教学设计）

威尼斯的小艇（教学设计）教学目标：1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2．正确、流利、有感情朗读课文。3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。4．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。教学准备：课件和威尼斯的图片学生预习课文，查找资料教学过程：一、创设情境，导入新课1、大家先来欣赏一组图片：威尼斯水上风光图、威尼斯小艇图片课件出示）2、看了这组图片你有什么感受？今天这节课我们就随着作者去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下它的风采。（生齐读课题：威尼斯的小艇）3、谁来给大家介绍一下你了解到的有关威尼斯的情况？（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。）二、先学后教先学1、自读课文，读准字音，语句通顺。思考：威尼斯这么多美丽景物作者为什么选择小艇来写？这篇文章又是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？（1）、学生读文，教师巡视。（2）交流汇报，教师板书：a样子b驾驶技术c作用（5、6）2、这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点？找到之后用”-------“画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来？3、学生自学，教师巡视。后学（1）样子①出示（课件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）④、小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是以后我们写景物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？（板书：奇特） ⑤、课件出示：小艇的示意图。⑥、请一位同学来读一读。（指导朗读。）⑦、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂不同的建筑风格，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊，你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢？⑧自读第三自然段，边读边想像交流：舒服惬意（2）驾驶技术①、驾驶技术有什么特点？板书：操纵自如②、从什么地方看出操纵自如？操纵自如什么意思？指名说。③、从以上我们看出船夫的驾驶技术怎么样？（板书：高超）④、小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。除了介绍样子和驾驶技术这两方面还介绍了什么？（作用）（3）作用①、文中（5、6自然段）讲了哪些人乘坐小艇去干什么？指名回答，教师板书商人做生意青年妇女郊游孩子保姆教堂看戏的人们看戏…………②、青年妇女乘坐小艇干什么课文中没说猜想一下他们去干什么？指名回答（学生畅所欲言）③、除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像课文那样说一说？指名说、同桌俩说。教师在“看戏的人们和看戏”下面加上板书：……④、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？作用大不大？板书：息息相关大⑤、你还从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切？（白天当小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。）（课件出示白天和夜晚的图片）⑥大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静夜景吧！三、展示反馈1、这篇课文作者用细致的观察、生动的笔触，不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采，而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。下面有感情的配乐朗读全文，随着音乐再次走进威尼斯小艇，（在《威尼斯之旅》音乐伴奏下指名配乐朗读）。（课件出示）2、学习写法