教学设计.威尼斯的小艇

人教版第十册语文《威尼斯的小艇》教学设计湖北省老河口市洪山嘴小学韩玉杰【设计理念】新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的变革，是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。新的课程标准强调:学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此课堂教学要把40分钟还给学生，以学生为主体，激发学生学习的动机、兴趣和态度，引导学生积极主动地学习，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自我地建构知识。本节课采用“学为主，教为辅”的方法构建高效课堂。它通过目标导向，情景的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地学习，掌握学习方法，提高思维能力、学习能力，体验学习的快乐，促进学生人格和谐发展。【教材简析】1.课文简说。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。2.本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。【教学目标】1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2.朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【课时安排】本课可用2课时，本设计是第一课时。第一课时一、教学目标:1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能够读出自己的感受。3.初步理解课文的大意。二、教学重难点：4.正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。5.“尼、艇”等字的正确读音，“艇、翘、祷”等字的正确写法。三、教学用具：多媒体课件。四、教学过程：（一）辅助环节。（5分钟）1.导入课题。同学们，你们每天都是怎样到学校的？老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗？（生答）威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。让我们一起来欣赏威尼斯风光吧！*出示美丽的威尼斯风光图片。2.威尼斯给你留下了什么印象？过渡：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。那你想不想去威尼斯啊？那就让我们先来学习美国作家马克.吐温写的《威尼斯的小艇吧》！3.师板书课题。边板书边提醒学生：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三声，要注意读好。来*出示目标： 1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、正确、流利地朗读课文，能够读出自己的感受。3、初步理解课文的大意,了解小艇的特点。师：大家一起读一读这节课的学习目标。过渡：同学们，这些目标能达到吗？有信心吗？好，其实呀，达到3点目标很简单，按照老师给你提供的方法，一定会完成的。请看：*出示自学指导：1.初读课文，读准字音，读通句子。2.读准本课生字词，先自查，然后同桌互查，如果有错，同桌帮忙纠正，再多练几遍。3.假如你带着照相机到了威尼斯，你最想拍摄课文中哪幅画面？找到相关段落，美美地读一读，还可以说一说。4.浏览全文，想一想：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？5.课文中哪一个自然段具体描写了小艇的样子，读一读，用简练的字词概括小艇的特点。*生读自学指导。过渡：我早已听说，五（4）班的学生自学能力特别强，今天你们愿意跟大家展示一下吗？声音真洪亮。自学开始，时间10分钟。（二）自学环节。（14分钟）教师行间巡视，对自学慢的进行督促，对学习吃力的进行点拨。（三）后教环节。（13分钟）1.检测自学生字词语情况：过渡：同学们自学完了请举手。经得起大家的检测吗？好，读准词语读音，谁愿意读给大家听？*出示词语：威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊雇定翘起纵横交叉操纵自如手忙脚乱2.指名读。指3人读读错指名纠正就可以，提醒学生声音洪亮。师：同学们，知道老师为什么把一些词语用红色表示吗？ 指名回答，并进行读音强化练习。（把问题抛给学生去发现，让学生提醒学生。）适当激励学生。过渡：同学顺利通过词语检测关，那么老师把有些字拿出来，你还会读吗？*大屏幕出示：尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗直接点名读。鼓励刚才标红色是为了提醒大家读准音，这次，请大家仔细观察红色字，是提醒大家什么？指名边说边提醒。出示大屏幕：祷：左边是“礻”。艇、翘、雇：注意它们的结构和正确的书写笔顺。3..检测读书情况:过渡：好了，同学们，现在我们可以带上我们自己的照相机去拍摄威尼斯的美景了。准备好了吗？你准备拍摄那一处呢？为什么要拍摄这儿呢？可以先读后说，也可以先说后读。师：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，这就是古老的威尼斯。让我们展开想象的翅膀，一起美美地读一读吧！4.检测对课文理解情况。过渡：大家书读得这么好，对课文一定也更加熟悉了吧！根据你对课文的理解，想一想，课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？大屏幕出示：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？生回答*大屏幕出示：1.小艇的样子。2.船夫驾驶小艇技术的高超。3.小艇的重要作用。过渡：同学们，课文至始至终都在写威尼斯的小艇，那么小艇究竟是什么样的呢？请你找到有管段落读一读，看一看画面小艇像什么？想一想为什么像那些事物？学生自学3分钟后指名回1.师生交流并板书 像独木舟长、窄、深样子像新月两头翘起具体、形象、生动像水蛇轻巧灵活2.现在你知道作者写了小艇的什么特点吗？（生答）那作者为什么不直接那样写呢？3.出示两段句子（一段是书上的原句，一段是去掉了比喻句）进行比较体会比喻的好处。板书：具体、形象、生动.（四）当堂练习。（8分钟）1.根据课文内容，口头测试。作者把小艇比作独木舟，写出了小艇____________的特点；比作新月，写出了小艇_________的特点；比作水蛇，写出了小艇___________特点。2.抄写下列词语。小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊雇定翘起威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱3.评价作业。