威尼斯的小艇教案1教学目标:1.朗读课文,背诵课文二、四自然段,积累自己喜欢的语句。2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。3.学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与人们生活的密切关系。4.学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。教学重点:1.了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。2.了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。教学难点:学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。教学过程:一、导入新课:可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。(齐读课题)《威尼斯的小艇》。1.资料交流:谁了解威尼斯?2.交流,总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书:河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。二、初读课文,整体感知:请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?1.生自读课文。2.交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。三、品读赏析,深入理解:来,说说看,课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。(一)第2段:
1.默读第2段,想一想,威尼斯的小艇什么样?(交流)2.出示第2段。(1)大家看,这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)(2)比喻句变红:大家看这句话——(3)接读感悟:作者由小艇的船头和船艄向上翘,联想到了挂在天边的新月;由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这样的小艇还像什么?(答案纷杂)大家说到的这些,马克吐温在写作时可能也想到了,可他选用的是新月和水蛇,这样写,会使文章产生怎样的效果?(副板书:准确表达)(4)指导读:是呀,遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样,根据事物加上联想,准确表达,把小艇写得活灵活现,极富特点。(板书:小艇极富特点)想象着小艇的样子来读。指3生读。(二)第3段:坐在这样的小艇中,又有怎样的感受呢?齐读第3段。(三)第4段:师:坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣,原因还来自于驾驶技术特别好的船夫,文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词?(板书:船夫操纵自如)从哪里能看出船夫对小艇操纵自如?1.交流重点句。(3-4人)2.师引读:是呀,就是这样,不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方,他总能——还能——指导读:(示船夫照片,了解传统)师口述。大家看,这就是威尼斯的船夫,他们头戴礼帽,身穿红白或蓝白相间的条纹上衣,着黑色长裤。在威尼斯,船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统,想当一个船夫,他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城,驾船技术要代代相传,大家看,衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统,使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青,驾起小艇来个个游刃有余,操纵自如。4.出示句子,再读(示他操纵自如….急转弯),师评价(你佩服威尼斯船夫、你表达了你的赞美,你尊敬他,你羡慕他……)5.给你一个支点,我们来背背这段文字。生据提示,再读句子(示“他操纵自如……,急转弯”,将“不管、总能、而且、还能”变红,其余隐去)。过渡:这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时,也把目光投向了生活在这座水城的人们,还有哪些段落也写到了威尼斯的人们?(四)第5段:
1.下面,我们小组合作学习第5段。2.出示小组学习目标:(1)读。读第5段,想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么?(2)说。作者笔下的威尼斯人生活得怎样?从哪里看出来的?(3)想。课文在写小艇的同时,为什么还要写人们的活动?师:看哪个小组学得最投入,讨论最热烈,完成得最快。完成任务后,请用端正的坐姿告诉老师。好,开始!3.汇报交流学习成果(交流第一个目标全组起立齐读或组长指定一生)(生板书:人们生活必需)(五)第6段:1.是呀,在这个河道纵横、以舟代车的城市里,小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯,形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的?2.出示全段,找2生读。生1读前半部分。师:瞧,夜晚,小艇上的人们也是那么幸福和快乐。3.生2读(示)后半部分。生读完,师:那么安静的夜晚,古老的威尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家?生再读,“水面上渐渐沉寂……”,齐读。4.结合板书,推波助澜。师:同学们,这就是威尼斯的夜晚。夜色苍茫,船夫走下心爱的小艇,他的歌声在夜风中轻轻飘荡:(读:静寂笼罩着……)月亮的影子在水中摇晃,那新月般的小艇静静停靠在码头上:(读:静寂笼罩着……)夜色苍茫,古运河上荡漾起微波,幸福的人们啊进入了梦乡:(读:静寂笼罩着……)(六)师:聆听着马克吐温轻松的叙说,我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。师结合板书总结:这节课,我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉,以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇,驾起船来操纵自如的船夫,及威尼斯悠闲幸福的人们。《威尼斯的小艇》这篇文章写于1880年,130年前的文字今天读来,威尼斯的热闹繁华与清新恬静仿佛就在眼前。小艇的停靠与启程,威尼斯的一动一静,都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息。威尼斯的小艇承载了威尼斯的万种风情,也承载了作家对社会的敏锐洞察,对生活的深深热爱。透过文章看到作者的情怀,品读文字感受世界的多彩,读书,就要这样。四、拓展延伸,巩固提高:
1.推荐阅读。师:描写威尼斯的文章还有很多,老师向大家推荐:冰心《再寄小读者.通讯六》朱自清《威尼斯》马克吐温《汤姆.索亚历险记》《百万英镑》也很值得一看,课下请同学们阅读。2.这节课,我们还向马克吐温学到了根据事物产生联想,并能根据事物特点进行准确表达的写作方法。课下,我们进行一次小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。