威尼斯的小艇_教案2

威尼斯的小艇教案2教材分析：《威尼斯的小艇》从美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇奇特的样子，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。学情分析：五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。教学目标：1．朗读课文，背诵课文二、四自然段，积累自己喜欢的语句。2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。3．学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与人们生活的密切关系。4．学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。教学重点：1．了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。2．了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。 教学过程：一、揭示课题  激发兴趣（1分钟）威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地，那里有40座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，市内没有汽车和自行车，也无交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。看完任老师给你们提供的这段资料，你觉得课题应该怎么读了。作者是美国著名黑人作家，马克吐温。齐读课题，读外国人的人名要注意节奏和轻声的处理   今天就让我们随着马克吐温优美生动形象的语言去感受威尼斯的独特风情。【设计意图】这个环节的设计，是想让学生在第一个环节，通过读课题，对小艇是威尼斯的唯一的重要的交通工具有一个初步的认识。二、初读课文 回忆画面（3分钟）下面请同学们把课文打开，把这篇课文自由的读一遍。边读边思考：围绕着小艇马克吐温描写了威尼斯的哪些画面？教师相继板书：小艇似新月  驾驶技术高  乘客谈笑欢  沉沉入睡了【设计意图】此环节的设计，是想让学生以回忆画面的方式，对第一课时学习的内容进行一个整体回顾，也为后面的教学做一个良好的铺垫。三、重点感知 感受画面（检查学生的生字新词掌握情况）1．屏幕上有两组词语，自己先读一读。（5分钟）2．请一位同学把第一组词语读一读。（又窄又深船艄翘起船舱软软轻快灵活）读的比较正确就是声音轻了一些 我们看第一组第二和第三个词船艄的艄，都用独木舟的舟做偏旁  昨天听写的时候，个别学生在写舱的时候，尤其是当这个舟字做偏旁的时候，应该注意，横不出头。我们现在来写一个船舱的舱字。船舱的舱之间 威尼斯的小艇船艄是翘起 船舱是软软的  行动起来确实很灵活  我们连起来把这四个词再来读一遍，3．读了这四个词语，你对威尼斯的小艇初步印象如何？（很窄很灵活很有特点 翘起软软）4．过渡：小艇什么样子呢？请大家自由读第二自然段，画出有关的词句。出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （1）交流小艇的样子 小艇什么样？这样的小艇带给你怎样的感觉？（2）体会表达的特点这一段在修辞上有什么特点？（比喻）这样表达好吗？（3）朗读体会 感悟情感你体会得真好！把你体会到的读出来。（4）小结提升感悟写法连用了三个不同的比喻，小艇的样子、造型，以及它行动起来的状态，就生动形象地呈现在我们的面前了。5．（11分钟）我们再来看右边的四个词语（操纵自如  左拐右拐  形容船夫驾驶技术的  高声谈笑 哗笑告别是形容乘客坐船的感受的  哗笑的哗还有一个读音）6．读了右边这四个词，你对驾驶船夫和乘客有了一个怎么样的初步印象？（乘客坐这个船很舒服很高兴）7．下面听老师读这两组词语听着老师的朗读，你在脑中尽量的想象，你根据这两排词语你可能会坐在小艇的某一个位置？8．你坐在哪里？你觉得的背酸吗？你屁股疼吗？你坐着舒服吗？书中的第三自然段文字是写马克吐温坐在小艇里的感受。出示句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。好一个说不完的情趣（板书）情趣这个词语，在词典里有两种解释，在马的笔下威尼斯的小艇带给他的应该是哪一种感觉呢？是的。在马的眼里，威尼斯的小艇指的是小艇的情调和趣味。9．在马的眼里，那种情调和趣味可能更具体的指什么呢？（威尼斯的小艇  又窄又长）小艇似新月（板书）肯定别有一番情趣，情调和趣味在马的眼里可能还指什么呢？（风土人情还有吗？威尼斯小艇的特色像新月一般两端翘起像田沟里的水蛇）还指船夫的驾驶技术（板书船夫技术好当然是充满情调和趣味）乘客坐在船上的心情。（板书：乘客谈笑欢当然也是情调和趣味）坐在穿上很舒服  半夜忙碌的景象  威尼斯沉沉的入睡了。（板书：沉沉入睡了  又何尝不是令一种情调和趣味呢）好的同学们非常会读书，读到这里，我们把这篇课文读成了一个词语：情调  所以坐在这样的船舱里  难怪马会有如此的感受。 10．指名读  如果你此刻就坐在船舱里？你是什么样的心情？（我很快乐）带进去读一读  如果你也正坐在船舱里，你是什么样的感觉？（悠闲）就是那种开心的悠闲的感觉，来读一读这段文字，是的在马的眼里，小艇似新月船夫技术好乘客谈笑欢沉沉入睡了都是威尼斯带给他的情调和趣味，在这些画面中如果马回到自己的国家逢人便夸的一个画面是哪一个？你们猜一猜？（每个同学都有自己不同的理解我们不妨先去感受一下船夫的驾驶技术好的画面）【设计意图】此环节的设计，以体会课文的第二和第三自然段为主，在第二自然段的教学环节中，让学生抓住三个比喻句来体会小艇样子的美观和奇特，在第三自然段的教学中，坐在里面给乘客带来的舒服感觉。四、品读感悟，体会船夫的驾驶技术好（12分钟）1．自主学习 初步感悟出示句子：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。哪处描写让你活灵活现的感受到船夫的驾驶技术了得？（两边的建筑物飞一般的向后倒退没有写在建筑物和我们的眼睛忙极了做比较  写出了船夫的驾驶技术好）（不管怎么拥挤……还能做急转弯。在我们的印象中，只有车子才可以做到，刚才这段话很长  画线  齐读一遍  这段话非常长你认为是哪些词语的连接使这段文字  如果我把这些词语拿掉你们听一下  别捏没有加关联词不舒服加上了这些关联词语就不一样了你读一读  加上关联词很顺齐读）句子读顺还不够还要读出节奏感  指名读齐读读出节奏感2．配乐读：现在请根据老师的提示我们一起附和着音乐来读船夫驾驶的技术高：那是威尼斯大聚会的日子河道非常拥挤但不管…学生接读不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 那是威尼斯市长投票选举的日子，一清早人们就出来到制定的地点准备投票，河道上马上拥堵了起来……学生接读不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。前面遇到一个障碍物，河道变小了……学生接读不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。那是电影散场的时候，人们都带着一份急切的心情赶着回家，河道瞬间拥挤起来……学生接读不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。是的，让我们合作，把这段文字读出来。3．体会写法的好处先总后分这样写好在哪呢？（总分）4．小结提升是的，这样写结构上条理清晰，内容更具体。5．练习背诵如此高超的驾驶技术，如此精巧的写作手法，怎么能不令我们每一位学习者叹服呢？让我们尝试着把这段文字永远留在我们的记忆深处好不好？船夫的（    ）特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（                     ）。不管怎么拥挤，他总能（             ）。遇到极窄的地方，他总能（    ），而且（       ），还能（        ）。两边的建筑（       ），我们的眼睛（                  ）。五、夜景描写，感悟作用过渡：正因为船夫的驾驶技术特别好，才使得乘客们有了安全的保证，它与人们生活的关系是怎样的呢？6．体会热闹的威尼斯离不开小艇指名读第5和第6自然段，体会动静结合的写作方法。7．体会小艇停泊威尼斯也静寂（3分钟） 投影出示： 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 读完这段文字你有什么感受？（很静  很美）总结提升是的，白天，小艇像活泼的精灵，行驶在水城一百多条纵横交错的河道之中，威尼斯喧闹、繁华，夜晚，小艇停泊于码头上，威尼斯也静寂了，入睡了，5.6这两个自然段作者采用了动静结合的写法，让我们感受到小艇与人们的生活密切相关。（板书：动静结合）六、抓住写法，总结全文（5分钟）如果此时此刻，你正跟随着马克吐温坐在船舱软软的小艇上，小艇穿过一座座高大的建筑物，形式不同的石桥你打开窗帘，看，你或许会看河道两岸，仰望天空……你或许环顾小艇四周会眺望远方，你或许会近观脚下的河水……你又会发现一种怎么样的属于你自己情趣的画面呢？想到什么说什么？没写完也没关系。（生1：望着湛蓝湛蓝的填空碧绿碧绿的河水鸟儿成双成对  鱼儿自由自在的游着 生2：用手撩着碧绿的水鱼儿啄食着我们的小手生3：渐渐清澈见底的湖水看看未来的填空  看看来来往往的行人树上有叽叽喳喳叫着的小鸟。有说不完的情趣）在马的笔下教师板书小结  也肯定是充满情趣的。七、布置作业，拓展延伸1．背诵文章的第2、4自然段。2．读一读语文书阅读连接《威尼斯之夜》。