教学设计《威尼斯的小艇》

威尼斯的小艇教学设计（第二课时）王玉红教学目标：知识与技能：１、能流利地朗读课文。２、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。３、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。过程与方法：１、通过朗读、边读边想等方法，积累语句，体会作者的情感。利用课件，让学生感受威尼斯的风情。２、引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。　３、抓住人物活动描写的句子，引导学生感悟小艇与人们生活的关系。情感态度与价值观：1、使学生领略威尼斯水城的风情，陶冶学生的审美情趣。2、通过品读赏美，从而使学生感悟到生活的美。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，感受威尼斯的风情。教学难点：学习作者抓住特点介绍事物的方法。教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。教学过程：一、复习导入： 　　　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？二、了解小艇的样子和特点。1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。用“——”划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。3、指导朗读，体会小艇的特点。4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。 三、学习“船夫的技术特别好”一段。　指名读，学生思考：　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。四、学生自学第五六自然段。　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）（4）小结五、齐读全文，思考。　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？ 　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？　　（为了显示水上城市的特有风光）六、总结全文。七、布置作业：1、背诵四至六个自然段。2、完成课后小练笔。板书设计：　　　　　　　　　　　┌小艇的特点┌外形：窄、深、翘　　16.威尼斯的小艇│　　　　　└行动：快　　　　　　　　　　　│驾驶技术：特别好　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　└小艇的作用┌白天　　　　　　　　　　　　　　　　　└晚上