威尼斯的小艇教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计五（3）王圆教学目标：1、学会本课8个生字和两个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。3、领会抓住事物特点写的表达方法。4、了解威尼斯独特的地理风貌。教学重难点：1、从几个方面介绍事物的写法。2、抓住事物特点描写的方法。课前准备：教师准备课件，学生搜集有关威尼斯和小艇的资料。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？生提问二、充分自读，整体感知（1）、课件出示自学要求(2)、生说说课文主要内容三、检查预习，纠错正音（1）、出示词语（2）、指名朗读（3）、师纠错正音（4）、齐读词语四、交流资料课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查了吗？谁来说一说？（1）、生交流自己搜集的资料（2）、课件出示有关威尼斯的资料过度：看来啊!同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，下面，我们就随着美国作家马克· 吐温一同观赏威尼斯的小艇吧！请同学们打开课本153页。（1）、指名朗读第一段读了课文第一段，你知道了什么？板书：作用交通工具出示：河道=大街小艇=汽车（2）、指导朗读五、学习课文第二段接下来，请同学们合上课本，我们一同来欣赏一组威尼斯的图片。（1）、出示课件（2）、谁能用自己的话描述下小艇的样子？过度：同学们说的很好，描述得很形象，现在请你们打开课本，看看作者是怎样描写小艇的样子的，谁来读一读?(3)、出示课件，比较两段话这两段话哪一种的描写更好？好在哪？（4）、出示三个比喻句既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深等特点，大家不妨记一记，把它积累下来（5）、除了作者写的这三个比喻以外，同学们想象一下，还可以把小艇比喻成什么？可以比喻成我们常见的熟悉的事物。小结：课文用了三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，可见运用比喻的表达方法能使描写的事物更形象，更具体。（6）、温习《忆江南》（7）、小练笔选择家乡的某处景或某个物，用比喻的方法写段话，要写出它的特点。六、学习第三段这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感觉，你能通过读书加上自己的想像把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？读文、想象、介绍教师小结七、布置作业选作：1、阅读《威尼斯之夜》 2、把自己知道的威尼斯独特的风情介绍给家人必做：抄写本课生字板书设计：威尼斯的小艇作用交通工具特点长、窄、深、两头翘、轻快灵活感觉舒适有趣反思：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。教学时首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？”问题引入，并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的？作者是怎样介绍小艇的？让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景，落实训练点。学习课文第2自然段，引导学生通过自由读、说体会、想象、有感情朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导根据小艇模型有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。并通过小练笔加强对比喻的方法抓住事物的特点的掌握。本节课的成功之处：威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。让学生自读自悟，启迪思维。并通过小练笔加强运用比喻的方法描写事物抓住事物的特点 不足之处：教学时在第一个环节向第二个环节过度时出现失误，课堂上教学时间把握不够导致第三部分的内容未按预先设计按时完成教学任务。