《威尼斯的小艇》教学案

课题：威尼斯的小艇版本：人教版五年级下册学校：石里小学课时：1课时2011年5月17日备课人：王呈岭教学目标：1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3．领会抓住事物特点写的表达方法。4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点：1．从几个方面介绍事物的写法；2．抓住事物特点描写的方法。难点：感受水城的的风情，领略作者的表达方法。教法：自学辅导法、小组交流法课型：新授学案1、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。（1）   划划描写威尼斯小艇样子的句子。文中把小艇比作（      ），写出了小艇（        ）的特点；把小艇比作（      ），写出了小艇（        ）的特点；把小艇比作（      ），写出了小艇（        ）的特点。（2）抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。2、小艇的外形和坐在船舱里的感觉。A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？教师活动（指导、提示）1、比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起；比作蛇——轻巧灵活。2、学生活动1、学生可以画出小艇样子的句子。2、学上想象坐在小艇里的感觉。3、填表：a、设计意图让学生去感知教材，加强学生的想象力，让学生在理解教材的基础上去领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣从而使学生领悟作者的表达方法 B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？3、船夫的驾驶技术特别好。A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（）B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。在什么情况下船夫能怎么样说明什么     C、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。4、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。A、    读这一段，填表。什么人坐着小艇去干什么说明什么       B、   学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）5、比一比，写出自己喜欢某个句子的原因。A静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。1、商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家…………说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？b、从哪里可以看出威尼斯人的生活、工作离不开小艇？ B高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。我喜欢（     ）句，因为  :                                                             课堂作业：（一）基础知识　　1、看拼音写词语。xiǎotǐng　　  cāozòng　　　　 jiāochā　　　cù　yōng　　　  gù　dìng　(　　　　　　)　(　　　　　　)　　(　　　　　　)　　(　　　　　　)　　(　　　　　　)　qiáo　liáng　　　tíng　bó　　　　zuǒ　guǎi　yòu　guǎi　　　　　　　dǎo　gào(　　　　　　)　(　　　　　)　 　(　　　　　　　　　　　)　　　　(　　　　　)　　2、形近字组词。　　　祷(　　　)　　艇(　　　)　　纵(　　　)　　穷(　　　)　　　衬(　　　)　　挺(　　　)　　丛(　　　)　　帘(　　　)　　　姆(　　　)　　笼(　　　)　　哗(　　　)　　艄(　　　)　　　拇(　　　)　　聋(　　　)　　桦(　　　)　　艘(　　　)　　3、多音字组词。　　　哗　huā　(　　　　)　huá　(　　　　)　　　曲　qū　(　　　　)　qǔ　(　　　)　　　只　zhī　(　　　　)　zhǐ　(　　　　)　　　夹　jiā　(　　　　)　jiá　(　　　　)　　4、选择合适的字组词。　　　(顾、雇)工　　(华、哗)笑　　船(梢、艄)　　保(母、姆)　　　(簇、族)拥　　自(于、如)　桥(梁、粱)　　(郊、效)外　　5、根据句意写词语。　　　（1）.信教的人向神祈祷，乞求保佑。　　(　　　　)　　　（2）.高声喧哗谈笑。　　　　　　　　　(　　　　)　　　（3）.驾驶小艇熟练灵活，得心应手。　　(　　　　)　　　（4）.手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。(　　　　)　　6、读课文填空。　　威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③有________穿行的特点，”“仿佛________”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④船内舒适自在，________，似________。　　（二）、能力提高　　1、在括号里填上适当的词语。　　　(　　　)的桥梁　　　　(　　　)的妇女 　　　(　　　)的威尼斯　　　(　　　)的街道　　　(　　　)的交通工具　　(　　　)的影子　　　(　　　)的水上城市　　(　　　)的声音　　2、把下列句子补充为比喻句。　　（1）.小艇的船头和船艄向上翘起，像________________________。　　（2）.威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛________________________________。　　3、船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里?　　　　　　_______________________________________________________________　　4、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。　　　比喻句：________________________________________________________________　　　拟人句：________________________________________________________________（三）、语言积累背诵4——6自然段教学反思：威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。在了解小艇的样子时，我引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，抓住几个关键词和三个比喻句来理解，体会用三个比喻写出了小艇的什么特点，这样有什么好处。并让学生根据课文的描述，比较自己制作的小艇造型的不足。在理解的基础上通过多种形式反复朗读，展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。在学习小艇与人们生活的密切关系时，我引导学生展开想象说一说，青年妇女乘小艇干什么，学生们发言踊跃，去看戏、走亲戚、购物、接送孩子……众说纷纭。并让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学生？学生们回答有邮递员、医生、学生、市长……在此基础上，列出一个表格，让学生填空，了解小艇与人们的生活息息相关。在课文一静一动的对比描写中，让学生闭目想象小艇在人们生活中重要作用——艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动。最后，我让学生回顾全文，看文中学到了什么表达方法，通过交流让学生领悟到，作者抓住小艇特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了诗情画意，读来颇有情趣。这与作者在生活中细致观察是分不开的，在文中并能融进作者自己的感受，使我们如同身临其境。并让学生学习作者在生活中细致观察、用心体会的方法。课后“阅读链接”，则从另一侧面了解了威尼斯这座水上城市的独特风光，增长了见识，陶冶了情趣。