威尼斯的小艇教学设计

韩旺中心学校集体备课专用纸（小学）年级：五年级学科：语文主备人：杜显霞周次：日期：备课预案设计主备课题：《威尼斯的小艇》教学目标:1、认识7个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、操纵自如、祷告、船舱、纵横交叉”等词语。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、领会作者抓住事物特点写作的表达方法。教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：领会抓住事物特点写作的表达方法。教学方法：指导朗读感悟讨论教具：多媒体课件板书设计：22、威尼斯的小艇样子独特比喻技术高超列举关系密切侧面描写教学过程：一、导入新课，板书课题：季羡林老先生在德国看到了一幅奇丽的景色，走过每一条街都是花团锦簇、姹紫嫣红；带领我们认识了一个奇特的民族，他们“人人为我，我为人人”的精神，值得我们学习。今天我们跟随美国著名作家马克吐温远渡重洋到著名的水上城市威尼斯，去领略威尼斯小艇独特的魅力。（板书课题：威尼斯的小艇）二、检查课前学习情况：（课件出示）1、提醒学生注意：“纵横交叉、船艄、船舱”的读音，“艄”翘舌音,“舱”平舌音；“小艇”的“艇”是“建之底”，“祷告”的“祷”写法。2、学生在练习本上写“艇、祷”。3、课文围绕小艇向我们介绍了哪些内容？（学生交流，师板书）。三、精读课文，探究写法1、学习课文第二自然段自由朗读：说说小艇给你留下了怎样的印象？作者用什么方法来写小艇的？集体研讨记录 （1）指名学生回答，教师相机进行板书。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（2）教师出示有关威尼斯小艇的图片，学生形成直观形象。（3）出示句子学生比较读，体会比喻的妙处。a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。　b.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（4）问:小艇为什么是这个样子？(河道弯曲、纵横交叉小艇两头翘起避免碰撞城市的建筑物；威尼斯所独有的地域特色。)（4）仿照课文写法完成下列句子。a.中午，火辣辣的太阳像（              ）挂在空中。b.院子里的大树仿佛（               ）挡住了强烈的阳光。（4）分不同形式进行朗读。（出示课文第一自然段）引导学生反复朗读，体会理解“纵横交叉”威尼斯特殊的地理位置。（此环节可根据情况进行删减）2、学习课文第四自然段（1）指名学生朗读，想想：作者从哪几个方面向我们介绍船夫的驾驶技术特别好？指名学生进行交流：船夫的驾驶技术特别好表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方总能平稳地穿过。（2）作者向我们列举了这三种情况下船夫都能“操纵自如”，你来想象一下船夫还有可能遇到什么情况？他又会怎么做？（前面的小艇突然停下，河道很畅通等情况）3、学习课文第五自然段（1）自由朗读第五自然段，想想，课文中列举了哪些人乘坐小艇？去干什么？从课文中找出来并标出。（商人、青年妇女、孩子、老人、看戏的人等等）（2）想象还有哪些人乘坐小艇，去干什么：出示：商人夹了大包的货物，走下小艇，去做生意。————————坐着小艇————————。总结：作者选取了最具有代表性的人或情况向我们进行了介绍，这就叫做选材。同学们在今后的习作中注意进行合理选材。4、学习第六自然段：（1）指名学生朗读。（2）“半夜，戏院散场了”威尼斯城一下子热闹起来，想象一下是怎样一幅热闹的景象？（学生讨论，指名说）（3）思考：夜晚的威尼斯为什么突然静下来了？说明了什么？（4）作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)到了这时，人歇了，船停了，城市进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!  （5）课文中还有一处采用了侧面描写的手法：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（从两边的建筑飞一般地往后倒退衬托出船夫的驾驶技术高超，行船的速度很快。）举例体会侧面描写的妙处。如：a.我从小就听人啧啧赞叹:"你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣."。b.柳树打着卷，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，铺户门前的铜牌好象也要晒化.四、拓展交流：仿照本课的写法，描写你所熟悉的某处景或某个物。如:苹果、葡萄等。五、总结课文。　　作者抓住了事物特点，采用了比喻、拟人及列举和侧面描写的手法，向我们介绍了威尼斯小艇别具一格的特点、船夫高超的驾驶技术以及它和威尼斯人生活的密切关系，课下让我们仿照本课的写法，描写你所熟悉的某处景或某个物。教后记：