威尼斯小艇的教学设计

《威尼斯小艇》的教学设计 教学目标：　　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。　　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。　　　3、学会本课生字，认识生词。　　　重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件。    教学过程：一、整体感知，初读课文。　　1、导入。　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)　　这“威尼斯”，你去过吗?2、交流资料：初步了解威尼斯。　   3、检查预习情况。　　（1）课文主要讲了什么？（2）认读生词。4、读题质疑。　二、精读课文，探究写法。　　1、学习第二自然段。 　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。　　（长、窄、深、翘轻快灵活）　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?这样写有什么好处？　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！　　2、学习第四自然段。　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。　　   （2）讨论评议：选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?　　A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。　　3、学习最后两个自然段　　 （1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?　　（2）讨论评议。　　重点第六自然段。　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。 B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。　　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩　　这句精彩在哪?　D、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)　　（3）感情朗读。　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!三、总结课文。　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!　　这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。　　   板书：　　　　　 样子奇特；26.威尼斯的小艇　　　　　　　　　（交通工具）         驾驶技术特别好；