威尼斯的小艇 教学设计

威尼斯的小艇教学设计教学目标：1读课文，理解内容。2学习1-6自然段，感受威尼斯小艇的特色。3理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关。教学重、难点与关键：朗读课文抓重点句子理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。教学手段结合资料朗读课文，理解课文第二课时一复习导入通过上节课的学习，我们知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特点。那你们喜欢威尼斯的小艇吗？那我们一起再读一读，感受小艇外形之美的句子。二学习第三自然段，体会小艇“坐之舒” 1引导交流：小艇似一轮小小的“新月”，这弯“新月”飘进了清清的河里。坐在小巧玲珑的小艇里舒服吗？从哪里感受到舒服呢？2引发交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？3小结："这真是说不完的情趣"(画住句子标注）大家感受到了吗？那我们一起来读一读，读出这种情趣，读出这种舒适。三、学习第四自然段，感受船夫的驾驶技术坐着这么舒适，充满情趣的小艇，这都离不开谁的功劳？1、好，自由读第四自然段，想一想这段话是围绕那一句话来写的？2、船夫技术到底怎么高超，谁来找找，对吗？我们一起来读一读。哪些词语最能体现船夫驾驶技术高超？（速度快、平稳、操纵自如等）加情境，理解操纵自如。这么高超的技术想学吗？带着这种佩再来读一读。这么高超的技术想学吗？好，拿请同学们边读课文，边演示边体会，把桌面当作河面，把书本摆放在“河面上”作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，根据课文描述，驾驶小艇。经过这番驾驶，你想对船夫说些什么？那老师有问，作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这么好。（留心观察，抓住特点，亲自体验）四、学第五、六自然段，品味小艇与人们之间的和谐。 1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同寻常，下面默读第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。画表格，生说师填）除了这些人还有谁会？生汇小结：人们的生活，学习劳动都离不开小艇，那我们读一读，感受小艇在威尼斯的重要性。白天，人们的生活离不开小艇，小艇行驶在水面上，威尼斯的水面是生气盎然、热闹非凡，那晚上小艇是怎样的？小艇让威尼斯的夜怎样，我们一起来先读一读第六自然段，然后再同学来说一说。小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的动，威尼斯的静都充满了情趣，无论是懂也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美，让我们轻读课文，感受月光下威尼斯的沉寂。小结：学完了这篇课文，你们有那些收获，可以从内容写法上或那些值得我们学习。五、作业：1、阅读《威尼斯之夜》结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人。2、背诵4-6自然段六、板书26威尼斯的小艇窄、深、翘、快小艇与人们的生活关系密切