威尼斯的小艇教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：知识与能力：1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引入：　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。二、新授（一）、读课文，理清思路： 　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用""标出。2．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？　　样子——外观、船舱或内部（2-3）船夫技术好（4）作用（5-6）（二）、学习课文第一段1、指名读　2．这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）3、威尼斯的“大街”就是河道威尼斯的“汽车”就是小艇（三）、学习课文第二段：过渡：小艇什么样呢？1、默读2自然段，思考：小艇的外观是什么样的？用""标出。2、边读边画，那些关键词写出了小艇外观特点？3、比喻句具体写出了小船的那些特点比喻句把小艇比做什么写出了小艇的什么特点   长、窄、深   两头翘起   轻快灵活4、谁来交流？（相机补充：小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。5、朗读：马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？（1）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读）（2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？男同学读，女同学读，大家一起读。（3）威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作）谁展示一下？ （4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们好想亲自坐坐去感受小艇的内部的样子。1、自读第三自然段思考小艇内部是什么样子？2、指名回答。板书（样子：外观奇特内部舒适）3、第二自然段写小艇外观奇特，第三自然段写小艇内部舒适。想想：这两个自然段之间是什么关系？并列关系过渡：坐上这样的小船，我们不仅可感受它的内部特点，还可以感受船夫的驾驾驶技术。（四）、学习课文第四段——细品文本，感悟船夫技艺（小组合作完成）1、出示自主学习单，默读第4自然段思考（小组合作完成）  （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。  （2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。  （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。  （4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是————。这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？（5）本段是结构。（6）作者是怎样围绕重点写一段话的？（）2、请小组长带领大家完成自主学习单。3、哪个小组来交流？ 4、讲解“操纵自如”。它的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。）你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？5、讲解学习单（4）、（6）问题四：目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？ 问题六：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。在具体说明时先正面说明，后侧面说明。6、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他----（2）在拥挤的情况下，他能-------（3）在极窄的地方，他能-----（补充：据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？（2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？（3）谁先来自夸一番？（4）同桌两真诚地互相夸一夸（5）老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书。　　（五）学习课文第五、六自然段——合作交流，探究文本1、默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）2、课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。时间什么人坐小艇干什么事 白天商人沿河做生意青年妇女高声谈笑    …………晚上看戏人们看戏3、还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，()坐着小艇()。2、傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。3、周末，()。 （在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）过度：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？感悟威尼斯夜的寂静。4、感悟夜的静寂，精彩赏析。A、精彩一：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”　　　(这句告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。这一句还写出了夜里的许多声音，作者虽然写的是声音，但却显出这夜的静。)B、精彩二：“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(“摇晃”是动的，只有在水面静的情况下，月亮影子才会在水面摇晃。静的美)C、精彩三：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?　作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。“沉沉地入睡”点出了威尼斯之夜静的特点?生配乐感情朗读5、总结感悟作者的写作方法：动静结合,以动写静；通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)。三、总结全文：　　1．内容　　2．写法　　（1）、围绕重点句，从几个方面写具体。（2）、动静结合，以动写静。四、拓展练习：学习第四自然段的写法，以"***最讲卫生"或"***行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写具体。　板书：　　威尼斯的小艇　　　　　　　　　　样子：奇——长、窄、深、翘　　　　　交通工具技术：好　　　　　　　　　　作用：大