教学设计威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1．正确、流利朗读全文，背诵课文第4自然段。2．通过品味关键词句，了解威尼斯独特的风情、船夫高超的驾驶技术、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3．领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教学重、难点：重点：通过品味关键词句，了解威尼斯独特的风情、船夫高超的驾驶技术、小艇的特点及它同威尼斯的关系。难点：领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。一、理解题意，导入新课这节课，我们一起来学习第22课，齐读课题《威尼斯的小艇》。从题目中，你读懂了什么？二、梳理脉络，整体感知1．同学们，如果给你这样一个题目，让你来写，你会从哪几方面来介绍？2．作者是从哪几方面来介绍的呢？（相机板书：样子、技术、作用）3．写小艇，作者为什么要写船夫的驾驶技术呢？三、品读感悟，领会表达方法（一）学习第二段，感受小艇样子的独特。1.抽生读描写小艇样子的段落。2.小艇有哪些特点呢？（长，又窄又深；向上翘起；轻快灵活。）3.学习写法 （1）理解“二三十英尺”到底有多长？引出列数字的方法。（2）除了列数字，作者还用了什么方法向我们介绍小艇的样子？（打比方）分别把小艇比作什么？教师相机引导学生体会作者把小艇比作“独木舟”“新月”“水蛇“的好处，进而指导学生进行朗读。4.出示小艇图片，齐读第二段。小结：作者就是抓住了小艇的三个典型特点，运用打比方的方法，把小艇写得活灵活现。（板书：典型特点）（二）学习船夫驾驶技术，领会表达方法。这样的小艇，船夫的驾驶技术如何呢？：谁能用最快的速度找到？1.作者描写船夫的驾驶技术时，采用了怎样的方法呢？出示自学提示：1.默读第四段，划出具体表现船夫驾驶技术好的句子。2.用心读句子，想一想作者抓住了哪几种特殊的情况，写出了船夫的驾驶技术好？3.认真体会，通过朗读表现出船夫高超的驾驶技术。4.思考：本段最后一句话与前面三句在写法有什么不同？2．全班交流：（1）刚才大家都学习得非常用心，我们一起来交流一下。哪些句子具体描写了船夫高超的驾驶技术呢？你能具体说说，作者列举了哪几种特殊情况，写出了船夫的驾驶技术好？（行船速度快、拥挤、极窄）（2）对三种情况指导朗读，相机理解词语“操纵自如”。4．出示图片，补充船夫资料。5．赞美船夫，引导背诵第四段。 （1）同学们，如果你就是船夫，你会怎样用这段话招揽顾客？注意人称的变化哦！（2）如果你是游客，就坐在小艇上，你会怎么夸船夫？（3）现在我们要向没来威尼斯的人们介绍船夫，我们一起来夸夸船夫。（4）出示课文填空，学生夸船夫。6．学习最后一句话，体会在写法上与前面几句有什么不同？小结：在这一部分中，作者就是先概括写船夫的驾驶技术特别好，然后列举了三种典型的情况，加上自己的感受，具体写出了船夫高超的驾驶技术。（板书：典型情况）四、课堂总结，推荐作业1．同学们，这节课，我们学习了威尼斯小艇的样子及作用，还学到很多写作方法，作者正是抓住了典型的事物、典型的情况威尼斯的小艇及船夫的高超的驾驶技术写的活灵活现，使文章充满了生机与活力。今后，我们在写作时也要学习作者的这种表达方法。1．阅读法国作家乔治.桑的《威尼斯之夜》，体会作者在内容、写法上与本课的不同； 2.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来，尽量用上本节课学到的写作方法。2．课后，给大家推荐两个作业：（出示作业超市）板书设计：威尼斯的小艇小艇：长，又窄又深；向上翘起；轻快灵活。船夫：技术高超