威尼斯的小艇 《人教版5下》

威尼斯的小艇教学目标：1、学会本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。3、领会抓住事物特点写的表达方法。4、有感情地朗读课文，体会和积累课文中的优美语句。教学重难点：1、让学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯的密切关系。2、学习作者观察事物，抓住事物特点描写的方法。教学时间：一课时。教学过程：一、直入课题，揭示课题1、导入：今天我们将随着美国作家马克吐温先生一起到美丽的威尼斯旅游。板书课题《威尼斯的小艇》2、读题目抽生读课题，师表扬：你读得很好听；你“艇”字的后鼻音都读准了；声音响亮，可以当播音员了。2、师：威尼斯是一座怎样的城市？相信你们很想欣赏欣赏，我聘请一位解说员先给大家当当导游。打开课件(PPT2)师：听完解说，相信你们对威尼斯一定充满好奇，那就让我们走进水城威尼斯去领略它的美。二、初读课文、整体感知、随文识字轻声自由读课文，注意读准字音、认清字形并动手勾画出生字、新词①生：读课文，正音，划划、旁注。②抽生交流汇报③课件出示词语检查(PPT3)三、细读感悟，了解课文内容过渡：威尼斯有那么多美丽的景点，作者为何选择小艇来写，让我们再次走进威尼斯，去看看课文围绕威尼斯的小艇写了些什么内容？学生用自己喜欢的方式读文.(课件展示任务PPT4)学生交流,教师相机小结（板书：样子、船夫驾驶技术好、与生活密切）四、赏析课文分组合作学习过渡：威尼斯的小艇样子奇特，船夫的驾驶技术也很了得，人们也把它当做重要的交通工具，让我们又一次走进文本去深入体验，你一定会有新的发现。（一）分组，明确任务，明确小组人员职责（组长、材料员、记录员、音量控制员）（二）各学习小组按照学习任务展开小组合作学习，教师巡视指导（三）汇报交流 第一小组：品析“主要交通工具”---学习课文5自然段任务单：1、这里的“大街”指什么？-------------“汽车”指什么？--------2、文本写了哪些人坐小艇去干各自的什么事儿？3、想象还会有哪些人乘着小艇去做什么？说一说过渡：大家知道，威尼斯是水城、百岛城、桥城，小艇是主要的交通工具，人们工作、学习、生活都离不开它。我们来听一听第一小组的同学合作学习的结果：1、第一小组汇报交流学习情况抽生读读第5自然段师：说到“主要交通工具”，课文中好像有一句话，说的是“许多人坐着小艇去做什么？”生：有商人、青年妇女、孩子、庄严的老人，他们都是威尼斯的市民。带着全家……师：除了这些市民，你想，还会有什么人坐小艇去什么事？生：再读这一段。鼓励学生用“我看见……坐着小艇……”生：我看见（教师、科学家、小学生、运动员、病人、青年的情侣、渔民等）师（打趣）：有没有看见成都人？他们坐着小艇去干什么？生（众笑）：有的，简阳人爱美食了，他们去吃火锅了；简阳人爱打扮，他们去美容院了；简阳人喜欢健身，他们到河对面打太极了……师：同学们真棒！想象力真丰富！通过刚才学习，我们知道人们的生活、学习、工作都离不开小艇，小艇给人们生活带来了具大的便利。第二小组：感悟“小艇样子的奇特”—学习第2自然段任务单：1、勾画出你喜欢的语句，用“▲”标注出最能写出小艇特点的词语2、说说你勾画这些语句和圈出这些词语的理由。过渡：对了！说了大半天，咱们还不知道小艇什么样子呢，你们好奇吗？我们随第二小组的同学一起去看看，坐坐？1、小组自主合作学习2、汇报交流学习所得课件出示小艇及语句（PPT5）师：课文是怎么告诉我们的呢？抽生泛读。给大家分享你喜欢的语句，并说说你喜欢它的理由。抽生交流师：抓关键词是我们学习语文的重要方法，课文中哪些词最能写出小艇的特点？。汇报交流，生（划）：“长”、“窄”、“翘”、“轻快灵活”。师：除这些词直接写出小艇的特点，作者为了把小艇更形象、逼真的展现给我们，还运用什么方法来写小艇的？理解“二三十英尺”是多长？。（1英尺=0.3048米1米=3.2808398950131英尺即二三十英尺相当于6--10米长）（生：比喻）说说看？生（读句）：这里把小艇比作独木舟，让人觉得小艇又窄又深。生（读句）：这里把小艇比作新月。师：对的，月初几天的月叫新月，新月像镰刀、像眉毛、像香樵……让人觉得很美。生（读句）：这句把小艇比作水蛇。 师：你见过水蛇？它怎么游？谁来演一演。生：用手演示、全班齐演，师：真是轻快灵活呀！3、指导朗读体会小艇的特点师：作者抓住小艇的特点，描写得很精彩，你们体会的也很精彩，如果能把它读出来，让人听了仿佛小艇就在眼前，那就更精彩了。师：谁来读读第一句话，多个学生读，即时点评：好！注意突出“又窄又深”；“二、三十英尺长”读得特长；“像独木舟”真有趣！师：谁来读第二句话，指名读，即时点评（“天边的新月”呀！真美；“水蛇”都游起来了，真灵活！）师：老师也想读读，呆会儿也请大家来评点评点，读得好的请喝彩，读不够好，请指正，好吗？生：鼓掌、点评、赞叹、齐读。4、指导学生背诵。课件展示小艇模型（PPT6），学生试着回忆课文的语句。教师或引读或一起背诵。“我们把这么独特的小艇记在心间吧”师：这么棒的小艇，想去坐坐吗？那我们就一起上！准备好了？--集体学习第3自然段生：齐读师：怎么样？有什么感受？生：软软的（读一读）师：“软软的”这三个字怎么说更软？(点拔、辅以肢体动作）(ppt7)师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中简直惬意极了。真好，孩子们学习得真不错。第三小组：船夫的驾驶技术高超任务单：1、本段是围绕哪句话来写的？请用“~~~~~”2、勾画出最能体现船夫驾驶技术好的词语和句子，并说说它好在什么地方？3、将下列句子填写完整在__________情况下,他__________。在__________情况下,他能________。在__________情况下,他能________。过渡：孩子们，我们知道威尼斯是个河道纵横交叉的城市，小艇却能在里面窜来窜去，来去自如，完全要归功于我们有一批驾驶技术高超的船夫。请第三小组来展示展示船夫的高超船技好不好？1、小组合作学习2、汇报交流学习收获师过渡：不过，初次来到威尼斯，造型独特的小艇带领我们游览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中，有的乘客甚至会晕船，如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？第三小组汇报①说一说，演一演 （介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）②抽生交流中心句和体现技术好的词语和句子，汇报后师征询不同的意见然后点评。师出示第四语段填空课件，抓住重点词体会船夫驾驶技术之高超。(PPT9)师：你们真聪明，找的和老师一样准确，看来你们是一群会读书，善动脑的孩子。师：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）③抽生填写第3小题句子(PPT8)师：有你们这样驾驶技术高超、风趣幽默的船夫，我的旅途一定愉快极了。让我们带着这种愉快的心情美美的读一读语段，注意读出对船夫的敬佩和赞美之情。④有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。师小结：是啊，小艇样子如此独特，船夫技术如此高超，人们也这般的离不开它，小艇能不让人喜欢吗。白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……五、拓展：课堂小练笔过渡：沉浸在这样美的景致中，老师不禁想：这么美的威尼斯不介绍给全世界真是可惜了。威尼斯的市长也认识到了这一点，他认为只要宣传好了威尼斯，世界各国的人们一定会络绎不绝的来参观和旅游的，所以市长大人想拜托孩子们帮威尼斯写几句广告词或者解说词。能完成任务吧？1、教师明确任务，课件出示小练笔(PPT11)假如你是导游，你怎么向游客去介绍威尼斯呢，请给威尼斯写解说词；或者提笔为威尼斯写几句广告语；也或者写写你随马克吐温先生旅游了威尼斯的感受和体会，希望你们的解说或广告能吸引更多的人去游览美丽的威尼斯。2、学生自由发挥或小组成员智慧结晶3、配乐展示学生成果板书：威尼斯的小艇样子船夫驾驶技术好抓住特点与人们生活关系密切