26威尼斯的小艇 教学设计

《26威尼斯的小艇》教学设计济南燕山学校小学部刘冰2012年3月6 一、教材解读：《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册的第26课。课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。这是动态描写。课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。一、学情分析：五年级的学生对于语文学习已经有一定的兴趣，特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学生更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础。只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。根据本组课文的特点，学生要学着抓主要内容，了解不同地域的民族风情特点，更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章蕴含的写作方面的知识，学生还需要认真学习和积累应用。二、教学目标：1、认识6个生字，正确读写“”等词语。2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。三、重点难点：教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。教学难点：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。四、教学准备：ppt课件，flash动画。五、课时安排：2课时。六、教学程序：第一课时课前交流：6 同学们，这是我们第一次见面，你们知道我姓什么吗？（课件出示第一页）你是怎么知道的？咱班同学观察可真善于观察，够聪明的。相信在上课的过程中，聪明的你们也一定会有出色的表现。请同学们坐端正，我们准备上课。【一】、导入：1、（课件：高楼林立、马路纵横交错，汽车飞驰的城市布局图；原图不变，把马路变成河道，把汽车变成小艇。）同学们，看：这里高楼林立，街道纵横交错，这马路上驰骋着一辆辆飞驰而过的汽车，这就是我们生活的城市。请大家再仔细看：这纵横交错的马路变成了一条条河道，这奔驰的汽车变成了一艘艘小艇。2、这样的城市你见过吗？生：没见过。3、你觉得这样的城市怎么样？（生：很奇妙，很少见）4、世界著名的水城威尼斯就是这样的城市。通过课前预习课文，谁能把这座城市介绍给大家？（生说课外的，师：课前你做了充分的准备，搜集了相关的资料。我们课文中是怎样介绍的？）（点课件：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）读第一自然段。5、今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温去意大利的威尼斯看看那里的小艇。板书课题。一起来读课题。（齐读。）【二】、认读词语：我们先来看看的本课的词语。1、第一行谁能读？小艇船头船艄船舱雇定哗笑祷告操纵自如第二行谁想读？2、如果我们把这些词语分成两类，可以怎么分？（预设：生：两字、四字。你这是根据字数来分的，根据内容呢？可以怎么分？）一类与船有关，一类与人的动作有关。3、咱们男女生合作读一读，男生读第一行，女生读第二行。男生准备好。【三】、整体感知1、（点课件）词语读得非常准确。下面请同学们打开课本153页，我们来接读课文，谁想来读？其他同学边听边思考：课文围绕小艇，都介绍了哪些内容？板书：小艇的样子驾驶技术小艇的作用/与生活息息相关2、谁能用上恰当的表示先后的词语，说说课文的主要内容。（课文先讲了小艇的样子，又讲了船夫的驾驶技术，最后讲了小艇与人们的生活息息相关。）说得很完整。3、课文就是从这三个方面介绍威尼斯小艇的。这就是威尼斯，这就是威尼斯独特的风情。（板书：独特）【四】、重点探究：（一）第二自然段：小艇的样子1、同学们，咱们先来欣赏一下小艇的样子。（出示第二自然段）请大家自己读一读，这段描写很有特色，谁能发现？2、你有什么发现？（师引导：我们一般的比喻是把一种事物比喻成另一种事物，而这一段中，像。。。。。。像。。。。。。像。。。。。。，你能发现什么？）生：用了三个比喻句。(点课件)3、写一个小艇，用了三个比喻句。透过这三个比喻句，你看出小艇有什么特点？（1）独木舟A、独木舟是什么你知道吗？师介绍：独木舟就是一根木头从中间掏空了，做成的简单的小船，就叫做独木舟。6 B、那么一根木头能有多宽啊？比划一下。就只有这么宽。你能感受到什么？（小艇很窄）透过这个比喻，我们感受到小艇的特点。（2）新月知道什么是新月吗？农历月初新月像什么呀？像镰刀。（点课件）能感受到小艇有什么特点？小艇两头向上翘起。（3）水蛇一条水蛇，能让你感受到什么？生：小艇的轻快灵活。小结：作者就是通过这些形象的比喻让我们感受到了小艇的与众不同。4、这三个比喻还有更妙的地方呢！看看前两个比喻和后一个比喻，你发现有什么不同吗？（最后一个是从小艇的行动方面来比喻小艇的。）同样是比喻，但是角度不一样。去掉一个行吗？（不行）为什么？（去掉一个就不能写出小艇的特点。）师：大家的理解可真到位！三个方面缺一不可，缺少哪一个就都不是威尼斯的小艇了。5、透过这三个比喻，你能看出作者对小艇有怎么样的情感呢？作者对威尼斯小艇的喜爱之情溢于言表。6、那就让我们充分地感受这份情感，自己试着读一读吧！谁想带着你的感受读一读啊？不着急。我给你配上音乐。师渲染：当我们来到威尼斯，看到威尼斯独特的小艇，不禁赞叹道：指名读。让我们一起来感受一下。齐读。7、小结：作者通过细致的观察，抓住小艇的特点进行描写，这样才写出了小艇的独特和与众不同。（二）第四自然段驾驶技术1、同学们，这样奇特，这样轻快灵活的小艇，你们想不想坐一坐？这时候，我们就要请一个重要人物出场了，那就是——船夫。船夫的驾驶技术好在哪里呢？（点课件）请同学们默读第四自然段，用曲线画出行船环境的有关词句，用横线画出船夫的应对。听清楚了吗？开始读书。2、行船的环境，你画了哪些词语？学生交流。船夫的应对，你画了哪些词语？学生交流。看来这都难不住大家！你看，（点课件）这就是大家说到的行船环境和船夫的应对。课件出示：船只很多操纵自如毫不手忙脚乱拥挤左拐右拐地挤过去极窄平稳穿过通过这里，你怎样感受船夫的驾驶技术特别好呢？这一好，它好在：虽然，但是。这二好，它好在。这三好，就是-。3、这不仅仅是船夫驾驶技术特别好的地方，注意重点看看行船环境的这里，你发现了什么？（行船环境字体越来越大）（生：情况越来越复杂。）面对这越来越复杂的情况，船夫是怎么做的？不管环境多么复杂，船夫都能操纵自如。（板书：操纵自如）4、现在，你想对船夫说点什么？生说。6 师：一种佩服之情油然而生。5、让我们体验体验好吗？船夫到底是怎么应对的呢？让我们合作读一读。老师来读红色的部分，其他部分你们来读。准备好了吗？A、我们先来小声试试，好吗？（重复不管多么拥挤，）B、放大声音，咱们再来体验一下。师生合作读。我们感受到船夫的驾驶技术特别好。6、对于这么复杂的情况，作者是怎么把它条理清晰地写出来的呢？用了一些特殊的词语连接起来的。你发现了吗？（生：关联词语。不管，总；总，而且，还。）师：同学们真会读书。作者就是用了一些关联词语。7、通过这些关联词语，你能感受到什么？（生：船夫的驾驶技术特别好。）还能感受到什么？（生：还能感受到当时的环境。）师：一系列的关联词语让我们充分感受到了环境，还能感受到作者对船夫的敬佩。8、让我们一起读一读，夸一夸船夫。课件出示第四自然段。（三）第五六自然段与人们的关系1、这小艇与威尼斯究竟有什么关系？请同学们先自己读第五六自然段，边读边画出小艇这个词语，请认真找，不要漏下一个啊。2、你找到几个小艇？六个。在威尼斯，作者看到的仅仅是这六个“小艇”吗？再读读课文，找找答案。（生：不是，因为文中说是大大小小的船，可见有很多。）（点课件）3、短短的两段文字，就仿佛让我们看到了威尼斯那数不胜数的小艇。看到这么多小艇，你有什么感受？（生：小艇与威尼斯的关系太密切了，威尼斯的人们时时处处离不开小艇。）（板书：人人离不开）4、是啊，在威尼斯，人人都离不开小艇，都有谁离不开小艇？商人、青年妇女、孩子保姆、老人全家、看戏的人们。除了课文中写的这些人，你觉得还有哪些人离不开小艇？在威尼斯的人们都离不开小艇，这就是小艇给威尼斯带来的独特的风情。5、白天，小艇行驶在水面上，威尼斯生机盎然，热闹非凡；当夜晚来临——（课件点）配乐范读：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（点课件）夜晚的威尼斯怎么样？（生：夜晚的威尼斯一下安静了下来，特别沉寂。）【五】、拓展：比较阅读威尼斯除了小艇，还有很多美的地方。老师给大家推荐两篇文章：课后的阅读链接《威尼斯之夜》，著名作家余秋雨写的一篇散文《寻常威尼斯》（点课件）请同学们课下找一找，按照下面的要求读一读。1、找出文中优美的词句，摘抄在读书记录本上，并写出你的感受。2、从文中，能找到本节课学到的写作方法吗？划出有关的语句。3、想一想：读了文章，你还有哪些收获？这节课上到这里，下课！一、板书设计：26威尼斯的小艇6 小艇的样子比喻独特驾驶技术操纵自如小艇的作用/与人们的关系人人离不开6