《威尼斯的小艇》教案设计

本次大研修重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。学习目标：1、学会本课生字、新词。会用因为-----所以-----这个句式概括。2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、领会抓住事物特点的表达方式。学习内容分析：1、谈话激趣，揭示课题。2、整体感知，抓住重点3、合作研读，学习写法4、发挥想象，体会情景5、布置作业，课外延伸教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动风景物、风情结合起来描写的学生学情分析： 《威尼斯的小艇》介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学时教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而内化为乐学语文的动力。教学环节：1、谈话引入2、初读课文，理清思路，学习生词。（课件出示）3、理解课文，体会写法，感情朗读。（课件出示）4、总结。5、作业具体目标：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！课件显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇） 2、质疑：读了课题，你想知道什么？3、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？4.根据提纲找到相应的自然段朗读课文：　　　　[课件出示]　（⒈）小艇是威尼斯的主要交通工具。　　　　（⒉）小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。　　　　（⒊）船夫的驾驶技术特别好。　　　　（⒋）威尼斯人的生活离不开小艇。　　　　个别朗读，其他学生：　　　　听一听，朗读的同学找的段落是否准确；　　想一想，全文是围绕哪一节写的？　　　5、在朗读中理解词语：　　　　⑴用绘画法理解“纵横交叉”。　　　　　简介威尼斯城中流淌着117条河流。　　（2）.看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。[课件出示]（3）、朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）　6、理解课文，体会写法，感情朗读：　　（1）、小艇的样子怎样呢？　　[课件出示]　　比较：　　（2）、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。　　（3）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。　同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？　　　　（第二部分写得生动：[课件填空]“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）　　（4）、交流：　　　　（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）　　（5）、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？（课件出示）（6）、威尼斯的小艇在那方面与人们生活关系不一般呢？（课件出示）7、就以上问题可设计如下问题启发引导：　　（１）威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？　　（２）课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？　　（３）船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？　　（４）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？　8、小结：作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。师生活动：师：威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？生：外观;长、窄、深、翘;内部：舒适、别有情趣 　　师：课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？生：用新月来比喻船头和船艄向上翘起；“用水沟里的水蛇来比喻小艇行动轻快灵活。）　　师：船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？生：操纵自如、不手忙脚乱、左捌右捌、轻快灵活，像田沟里的水蛇即快又稳信息技术手段：PPT课件评价内容：1、说一说：小艇在威尼斯这座城市的重要作用。2、说一说：生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。备注：在课堂上学生出现自读不太领悟，讨论无结果探究无法深入下去的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份去参与学生讨论，发表自已个人的见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到积极情感，审美观念的教育。从而使学生懂得要细致描写事物，必须成为经常观察的好习惯;观察要眼看心想，于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。