威尼斯的小艇教学设计赞

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、 理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情；2、 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；3、 品读课文，使学生在读中感悟，培养学生的朗读能力。教学重难点了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。课前准备　　预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。　　教学课时：第二课时教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？能不能和老师说说，你曾经去过或者最向往去的地方是哪里呢？（电视上，书上知道的都可以说）是啊，我们曾经随着课文去领略了一碧千里的草原；去玩赏过甲天下的桂林山水；去探寻过金龙的双龙洞，祖国的秀丽山川让我们沉醉不已。这一节课老师带领你们去神奇而又独特的水上城市威尼斯游玩一下，有没有兴趣呢？师板书课题，谁来读一读课题？师指导：小艇的“艇”是后鼻音　　生：（齐读）威尼斯的小艇。师：读了课题你想知道什么？　　师：小艇是什么？你想象中的小艇是什么样子的呢？威尼斯的小艇又是怎样的呢?划小艇的船夫技术如何？（生自由交流）　二、初读课文师：是啊，小艇和威尼斯之间，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。　　1.生自由读。　　2.师：读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受。 （引导生感受到威尼斯的美）3.师过渡：威尼斯的美究竟体现在哪几方面呢？二、理清课文内容   生交流，引导学生理清课文内容：小艇的美、船夫驾驶技术的高超、人与小艇和谐的美。三、分组探究美   师引导：你觉得哪方面最美，就自由的组成学习小组好好的去探究、去领略他其中的美。学生分组探究学习、师巡回指导四、分组汇报展示学习成果（一）感受小艇“形之美”　　生交流：威尼斯的小艇美在外形：1.引导学生说出小艇的特点是：长、窄、深；两头翘；轻快灵活2.引导学生感受到小艇的特点之所以这样鲜明是因为作者用了三个比喻句。把小艇比作独木桥写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特 师小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。3.引导生探究为什么小艇要设计得这样长、这样窄？          体会小艇“坐之舒”1.引导生读三自然段师：小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？来，我们一起坐着小巧玲珑的小艇，去领略威尼斯独特的异域风情吧！（乘船是多么舒适自在啊！让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗？　　     2.师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？（此环节意在引导学生通过读课文、想像，深刻感受到坐在小艇中有说不完的情趣）3.引导学生朗读感受小艇的舒适自在，悠闲自得。（二）感受船夫“驾驶技术之美”　1.引导生从文中具体的词、句中感受船夫驾驶技术的美。 2.引导学生从这一段总起分述的写法上进行探究。3.引导生深入探究船夫技术为什么这样高超？4.创设情境：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他说什么？（此环节意在训练学生的语言表达能力和创新思维能力）（三）、品味探究小艇与人们之间“和谐之美”　1.引导生应用多种学习方法感受到小艇的重要作用。2.通过朗读等学习方式让学生感受到艇停城静，艇动城闹。更深化了小艇与人们之间“和谐之美”的感受。五、拓展延伸师：通过同学们的探究、学习，让我们感受到了威尼斯的独特魅力。这也勾起了我们对这旅游胜地的向往与关注。把今天欣赏到得美景和你的家人夸一夸，把你的感受写一写，看看谁可以说服家人带你去游玩呢？六、总结全文升华感悟　　夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！ 学完课文，你一定也会和老师一样特别想亲自去领略一番吧？希望同学们可以如愿实现自己的愿望！再见！写作方法：形之美——奇特仔细观察威尼斯的小艇驾艇技术美——操纵自如抓住事物特点艇与人关系美——和谐宁静运用恰当的修辞动静结合