622《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计什邡市特殊教育学校史泽会一、教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2.理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；3．理解课文，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。4.有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，尝试背诵课文4-6自然段，积累语言，受到热爱大自然与热爱生活的教育。二、授课节数：二课时第一课时（一）教学目标：1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2.理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；3.初读课文，理清层次，抓课文的主要内容 （二）教学过程（略）第二课时一、教学目标：1、理解课文，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，尝试背诵课文4-6自然段，积累语言，受到热爱大自然与热爱生活的教育。二、教学重、难点：教学重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点是领会作者抓住特点和把人的活动同事物，风情结合起来写的表达方法。三、教学准备：多媒体课件（威尼斯风光的视频、小艇的图片、文字）四、教学过程：（一）回顾旧知，导入新课1．师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，在意大利的东北部，有一处世界闻名的旅游胜地，叫——生答（威尼斯），让我们走近威尼斯这座城市，看看它给你留下什么印象?（播放课件：威尼斯风光）2．生答。3．师：如此古老、迷人、风光秀美的一座城市，真是令人向往啊！ 今天，让我们继续乘坐威尼斯的小艇，开始愉快的威尼斯之旅吧。（板书课题）（二）直入课文，感受小艇“形之美”1.师：孩子们，这就是威尼斯的小艇（课件出示图）仔细观察，它有什么特点?2.生答。（评价：你真是有一又会发现的眼睛；你和作者想的一样……）3.师：孩子们观察得真仔细，我们来看看大作家马克.吐温又是怎样为我们介绍小艇的?请同学们自由读第二自然段。（出示课件第二自然段）4.师：孩子们，读了这段文字，你觉得威尼斯的小艇给你留下什么印象?（生答很美，很灵活，很有趣，相机板书：样子奇特、美丽）生答后，喜欢小艇吗？赶快在文中把你最喜欢的地方勾画出来。5.生答。（谈体会，理解二三十英尺长，又窄又深；理解“新月”，指导读轻快灵活；）6.师：作者之所以能把小艇写得如此传神，是因为他使用了什么样的修辞手法?(生答：比喻)让我们再来看看这几处比喻的地方（课件加红）同学们再仔细看看，有什么发现?生答：比喻词的不同（评价：了不起的发现；观察得真仔细）（课件加线）7.师：同样是比喻句，大作家却使用了几个不同的比喻词，这是为什么呢?（生答：准确，不重复，有变化……换上读一读）小结：是啊，作者巧妙地运用了3个不同的比喻，使意思表达更准确，语言也更丰富，读起来才有变化，才有美感。我们今后写文章的时候，也要学习这种方法。想一想，除了文中用到的比喻词，你还知道哪些?（抽2人，你能用它说一句话吗）评价：想信不久的将来，你也能写出像大作家马克.吐温那样优美的文字。8. 师：美妙的文字，独特的小艇，让我们把它牢牢记在心里。咱们试着来背一背。（师引背）9.师：这么美的小艇，当然想坐上去享受享受。一起读第3自然段。10.师：坐上了小艇，什么感受?（抽生）（三）进入情境，感受船夫“驾技之美”1.师：光有舒适和惬意是不够的，出门在外，安全最重要！让我们去看看船夫的驾驶技术如何?（自由读第四自然段）2.师：船夫的驾驶技术怎样?3.师：把你认为最能体现船夫驾驶技术特别好的词语或句子用“---”勾出来。4.生汇报。（第一句体会操作的熟练，理解“操纵自如”，掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍；第二句用展示读的方法，自由读，一边自己用手演演；第三句用全班齐读的方法；）5.师：同学们抓住重点词句，感受到了船夫的驾驶技术特别好，我们再来看看作者从几个方面向我们展现出了船夫驾驶技术?（课件出示）请同学们快速浏览课文，寻找答案。6.生汇报师：（师引读）船夫的驾驶技术特别好，在（）的时候，他能够（）船夫的驾驶技术特别好在（）的时候，他总能（）在（）的地方，他总能（）总结学法：作者先用一句话概括写出了?（生答），然后，具体从几方面写了驾驶技术好？（生答）由此可见，这段话的写作方式是什么?（生答）同学们，除了这种写作方式，我们常见的写作方式还有?（生答）今后我们也要灵活运用这些写作方式，让文章表达更清楚，条理更清晰。7.师：假如你面对着这样一位船夫，你想对他说什么?（板书：船夫技术高超）8. 师：你愿意做一位有着高超技术的船夫吗?（生答）假设你就是威尼斯的船夫，此时，站在小艇的旁边，迎面走来了许多游客，你怎么向他们发出邀请，介绍你高超的驾驶技术，让他们放心地坐上你的小艇?同桌之间互相练习说一说。9.生练说10.抽生说（四）感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”引：威尼斯的船夫的确了不起，让我们坐上小艇，继续游览吧。1.师：请同学们默读第5自然段，看看你都看到了什么?（生答）2.孩子们，想一想，在威尼斯，还会有哪些人用小艇去做一些什么事呢?说的时候最好用上书上的句式。（拓展）3.生汇报4.师：白天，当许许多多的人们坐上威尼斯的小艇，开始忙碌时，威尼斯会给你怎样的印象?（板书：热闹）让我们一起，使这份热闹感染到更多的人吧。（齐读）5.师：白天的威尼斯真一片喧闹的景象啊！那么夜晚呢?请同学们自由读第6自然段，把你看到的美的景象用“----”勾画出来。6.师：生汇报（谈感受----体会读，板书：静寂）7.（出示课件：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩立着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）咱们一起来感受这种静寂之美吧。（齐读）8.师小结：小艇不动了，静寂就笼罩着威尼斯，小艇动了，威尼斯就充满了热闹。现在，小艇累了，休息了，我们看到——（出示课件：威尼斯夜景）9.师：这么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，孩子们，轻点声，千万别惊醒了沉睡中的威尼斯。（抽生读） 引入第一自然段学习师：夜晚的威尼斯，沉寂而又美丽；因为-----（生答：小艇停泊了）白天的威尼斯，热闹而又繁华。因为---（生答：小艇活动了）可见，小艇与威尼斯人的生活关系-----（生答：密切），小艇的作用真大。（板书：作用）难怪作者在课文的第一自然段就发出这样的感叹——生齐读课文第一自然段。（五）总结延伸、作业师：（边总结边完善板书：即打上大括号）我们的威尼斯之旅,就要结束了。（和学生一起回顾板书）可是，我们忘不了奇特、美丽的小艇；忘不了技术高超的船夫；更忘不了威尼斯白天的喧哗、夜晚的静寂。多令人难忘的小艇，多美的威尼斯！许多去过威尼斯的人，无不被她的美所征服，很多文人墨客更是在这里留下了他们游览的足迹，写下了许多优美的文章，其中最著名的要属法国女作家乔治.桑的《威尼斯之夜》（阅读链接），相信孩子们读了它，对威尼斯会有更深的认识。板书设计：样子奇特美丽26威尼斯的小艇船夫技术高超作用热闹静寂