威尼斯的小艇教学设计2

威尼斯的小艇教学设计2(一)导入新课1.师:同学们喜欢去旅游吗?老师今天带同学们去出国旅游,大家高兴吗?师:大家准备好了吗?那我们就一起出发,去欣赏奇妙的异国风光吧!(课件:美丽的威尼斯风光)师:这是哪？（板书：威尼斯）这座城市美吗?她有什么特别的地方?(生答)游览一处景点，每个人都会有自己独特的感受，把这种感受用笔写下了就会成为一篇美丽的文字。那么美国著名作家马克﹒吐温他首次到水城游览时，给他留下深刻印象的是什么？【板书课题——威尼斯的小艇】2、从题目上看，你知道这篇文章重点写的是什么？（小艇），那么作者围绕小艇写了哪几方面的内容？小艇的样子船夫的驾驶技术特别高小艇与人们的生活息息相关(二)初读课文,整体感知1、你最喜欢哪个部分？现在请大家打开课文,把自己最喜欢的部分有感情地读给同桌听,如果同桌读的好,请你给他鼓掌,推荐他读给全班同学听。(三)精讲“小艇的特点”1、师:(生读课文)同学们读得真好,课文中有一段是老师最喜欢的,现在让老师读给大家听一听吧（课件展示）请大家看下面一段话：　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。　　这段话也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才老师读的课文比较，那一段写得生动。　　2、我们一致认为课文中的这段话写得更生动，那么作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（学生答：比喻）　　3、很好，作者主要运用了比喻的修辞手法，一起来看看　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。　　4、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，现在我们也来试着写一写。学生进行课堂练习。把句子补充完整,使它变成比喻句:1.平静的湖面犹如。2.中午,火辣辣的太阳像挂在空中。3.院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。4.深蓝的夜空挂着无数颗星星,像样,一闪一闪的,美丽又神奇。师:通过刚才的学习,我们知道在描写事物时一定仔细观察,要抓住事物的特点,采用比喻等修辞手法,把事物写得具体、形象、生动,这样才能给别人留下深刻的印象。作者把小艇写得这么具体形象,让我们带着对小艇的喜爱之情朗读这一段,好好体会小艇的美。(生读)5、师:这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。请大家带着愉快的心情自由地朗读第三自然段。 说说你有什么感受呢？舒服、富有情趣(四)学习“船夫”驾驶技术1、如此独特的乘船感受是与船夫的驾驶技术分不开的，课文哪一自然段进行了描写？齐读第4自然段A想一想，船夫的技术如何？哪些词说明船夫驾驶技术出众？B学生小组合作讨论、我们一起来完成下列表格在什么情况下船夫能怎么样说明什么河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱说明船夫的技术特别好急驶的时候能够拐弯拥挤的时候能够挤进挤出极险极窄的地方能够穿过去师:这些威尼斯的船夫真是厉害,有如此精湛的技术。在如此狭窄的河道上不仅操纵自如,而且速度极快。其实,威尼斯的船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,大家想想假如小艇跟我们普通的小船一样,没有那么窄、那么深,它能在威尼斯纵横交叉的狭窄的水道中如此轻快灵活吗?所以描写船夫这一段与描写小艇特点的前两段有着密切的联系。五、学习“小艇和人们的生活关系密切”：小艇与威尼斯的关系，还在于它和人们的生活密不可分。正如课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开这种独特的交通工具，他们乘坐小艇去做什么呢？用自己喜欢的方式朗读课文最后2个自然段,与同学交流自己的理解感受。师：白天，威尼斯冲满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？生：小艇。师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？生：（喧闹，充满生机和活力）；师：当小艇一停泊，威尼斯就……生：（静寂、沉静，入睡了）。师：正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。六、拓展延伸：师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？　　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）(七)总结课文 师:同学们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座着名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊,最后让我们在音乐的陪伴下,怀着对威尼斯的喜爱之情,把课文朗读一遍,再次感受水城的旖旎风光。(出示音乐伴奏的威尼斯风光)作业超市必选:1背诵课文的前四个自然段2摘抄优美的语句。3向你的家人、朋友介绍威尼斯。4体会本课的表达方法,写一种自己熟悉的交通工具。