《威尼斯的小艇》教学设计3

《威尼斯的小艇》教学设计一、导入新课1、同学们，上课之前老师带大家去欣赏一下我国的一座水上城市——苏州。（出示苏州图片风光）2、看了这些苏州风光图，你觉得苏州是一个怎样的城市？点生答3、在西方也有着这样一座水上城市，它就是坐落在意大利东北部的威尼斯4、出示威尼斯词卡，请同学们大声读一读这座城市的名称。5、大家想欣赏一下威尼斯的风光图片吗？（出示威尼斯风光图）6、欣赏郭图片后，威尼斯这座城市给你留下了印象最深得是什么？7、是的，威尼斯就是这样一座城市，读——出示“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”读了这句话我们可以想象到，在威斯这个地方，孩子上学需要（乘坐小艇），接送孩子上下学的家长需要（乘坐小艇）你，大人外出上班需要（乘坐小艇），人们出外游玩需要（乘坐小艇），小艇成了人们出行的“主要的交通工具”（字体变红），我们的大街就相当于他们的（河道），我们的汽车就相当于他们的（小艇），可见小艇在威尼斯这个地方（相当重要）。2.带写“的小艇”补全课题今天我们就来学习美国作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》，一起去领略一下威尼斯这座水上城市的独特风情。（补全课题：26、威尼斯的小艇）——师带写：请同学们拿起手与我一起把课题补充完整，“艇”字书写的时候注意左边的“舟”字旁，写在左右结构的字里，中间的横，右端要把头藏起来，右边的“廷”要注意把“廴”字部写正确，请同学们齐读课题。3.读完课题后同学们有什么想知道的？（威尼斯的小艇是什么样子的？）（板书：样子？）1.出示词卡“威尼斯” 同学们，听说过威尼斯这座城市吗？让我们通过图片一起来了解一下这座城市。欣赏过图片，威尼斯这座城市给你留下印象最深的是什么？（威尼斯的水，威尼斯的小艇）是的，威尼斯就是这样一座城市，读——出示“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”读了这句话我们可以想象到，在威斯这个地方，孩子上学需要（乘坐小艇），接送孩子上下学的家长需要（乘坐小艇）你，大人外出上班需要（乘坐小艇），人们出外游玩需要（乘坐小艇），小艇成了人们出行的“主要的交通工具”（字体变红），我们的大街就相当于他们的（河道），我们的汽车就相当于他们的（小艇），可见小艇在威尼斯这个地方（相当重要）。2.带写“的小艇”补全课题今天我们就来学习美国作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》，一起去领略一下威尼斯这座水上城市的独特风情。（补全课题：26、威尼斯的小艇）——师带写：请同学们拿起手与我一起把课题补充完整，“艇”字书写的时候注意左边的“舟”字旁，写在左右结构的字里，中间的横，右端要把头藏起来，右边的“廷”要注意把“廴”字部写正确，请同学们齐读课题。3.读完课题后同学们有什么想知道的？（威尼斯的小艇是什么样子的？）（板书：样子？）二、整体感知，理清层次1、好，同学们提了这么多的问题，那接下来我们就带着这些同学和你自己的疑惑把课文齐读一遍，请注意阅读要求：1）、大声朗读课文；2）、边读边画出你不明白的字词；3）、边读边思考：课文写了威尼斯小艇的哪些方面？2、检查生字词相信大家都读完了，那课文中的这些生字词你会读吗？老师请几位同学来读一读，点生个别读、齐读。3、大家读得非常棒，生字过关了，接下来我们看看，课文讲了威尼斯小艇的哪些方面？谁来说一说？点生说，顺势板书： （1）小艇在威尼斯是重要的交通工具（2—3）小艇的样子以及特点（4）船夫的驾驶技术（5—6）小艇与人们的生活密切相关4、这节课我们讲重点学习课本的前四个自然段1.这个问题提得真不错，请大家翻开书153页，默读课文找出与这个问题相对应的自然段（2—3），同时思考课文剩下的自然段讲了什么。2.反馈（4）船夫的驾驶技术（5—6）小艇与人们的生活密切相关这节课我们将重点了解威尼斯小艇的样子以及它与人们的生活密切关系三、学习2—3自然段，了解小艇的样子，感受乘船的舒适1.现在让我们先去了解一下小艇的样子（出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）请同学自由读读这段话，用三角形标注出表示小艇样子的词。2.指名反馈3.重点点拨（1）感受长、窄、深：（出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。）“二三十英尺”这是多长？借助注释计算一下（6到9米）相当于我们一间教室这么长。用这样具体的数字我们可以非常直观地感受到威尼斯小艇的（长）这一特点。这就是我们在写作时应该注意的一点——要学会（板贴：抓住特点）威尼斯小艇不仅长，而且（又窄又深），有点儿像（独木舟），你们看（出示课件）这就是独木舟，这是威尼斯小艇，它们之间有什么相似之处呢？谁来说说（又长又窄又深），这句话如果我改成“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像油轮”行不行？（不行，油轮虽然很长很深，但是一点儿也不窄），在这句话中作者把威尼斯的小艇（比作独木舟）形象而准确的写出了威尼斯小艇的特点 （板帖：善用修辞）进入高年级，我们在运用文字的时候，要对自己提出更高的要求，不光想着要用修辞手法来表现事物的特点，更要想着使用修辞手法是为了更恰当准确的表现事物的特点。谁来读读这句话，读出威尼斯小艇的长、窄、深的特点一起读一读（2）感受两头翘起、轻巧灵活：威尼斯的小艇除了具有长、窄、深的特点，还具有哪些特点？出示：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（向上翘起、轻快灵活）新月就是农历月初的月亮弯弯的，，新月的这两头就像是威尼斯小艇向上翘起的（船头和船艄），这样独特的小艇在水中行动起来非常（轻快灵活），仿佛（田沟里的水蛇）。水蛇和小艇有什么共同之处（行动轻快灵活）在水里行动轻快灵活的小鱼、小虾也差不到哪去（小鱼小虾生活在溪河里，而句子中说的是“田沟里的”水蛇，相对而言水蛇的活动空间小了很多，能更好地突出威尼斯小艇行动轻快灵活这一特点）在这句话当中，作者把（小艇）比作（新月），更恰当准确地表现了威尼斯小艇（两端向上翘起）的特点；还把（小艇）比作）（水蛇），更恰当准确地表现了威尼斯小艇（轻快灵活）的特点。这句话作者同样运用了（比喻的修辞手法）恰当准确地写出了威尼斯小艇两头向上翘起、行动轻快灵活的特点。在整个自然段当中，作者把小艇比作独木舟、新月、水蛇，恰当准确地写出了威尼斯小艇长、窄、深，两头向上翘起，行动轻快灵活的特点你能不能学学作者这样使用比喻句来表达事物不同的特点。练习：小白兔红红的眼睛，像。群山层峦叠嶂，像。秋天落叶随风飘舞，像。翠鸟飞行轻快敏捷，像。4.看来大家学会了作者的善于运用比喻来表达事物的特点，连起来把第二自然段读一读，读出小艇的特点。 5.如果是你坐在这样的小艇里感觉怎么样？（非常舒服、有意思）作者是怎么说的？找出课文中相应的自然段（出示：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。）——从什么地方你可以感到非常舒服（皮垫子软软的像沙发一般），这里作者把（皮垫子）比作（沙发），恰当准确地写出了小艇（舒适）的特点。从什么地方你可以感受到很有意思、富有情趣，请你用横线找找乘坐这样的小艇产生的独特的情趣：（我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣——如果是乘坐汽车不可能（穿过一座座形式不同的石桥），不可能（打开窗帘，望望耸立两岸的古建筑），更不可能（跟来往的船只打招呼）。除了作者写到的这些奇特的情趣外，坐在这样的小艇上还可能产生哪些情趣呢？（…坐在船舱李，我们可以听见…看见…还可以…）6.这样的情趣说也说不完，道也道不尽，让我们一起合作读一读课文的2、3自然段再次感受小艇带给我们的独特感受（出示：2、3自然段）四、学习第4自然段，体会船夫驾驶技术的高超1、从2、3自然段，我们知道小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体写出船夫驾驶技术特别好呢？请同学们到书中找一找，画一画。2、你能用这样的句式来说一说你读到的信息吗？在情况下，船夫能。在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如;在拥挤的情况下，船夫能左摇右拐地寄过去；在极窄的情况下，船夫能平稳的穿过。3、这一部分，作者从三个方面很好地写出了船夫驾驶技术是如此的高超。不知道大家最近的世界杯大家关注过没有？在我们观看节目的时候，除了关注球赛，同时解说员的解说也可以很好地帮助我们看懂球赛。4、 这么精彩的一部分，同学们能不能向体育节目的主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容就是直播船夫如何驾驶小艇。4、我们先来读读这个部分，熟悉熟悉，自读；读完之后你可以自己尝试着说一说，然后再同桌之间互相说。5、通过这些同学们的解说，相信大家也能更好地体会船夫的驾驶技术是多么的高超了。五、总结1、通过我们对课文前四个自然段的学习，我们学习到了些什么？2、那剩下的最后两个自然段，小艇与人们关系的密切，作者是怎样来写的呢，我们留到下节课来讲，四、学习5—6自然段，了解小艇与威尼斯人生活的关系1.这样舒适而富有情趣的小艇在威尼斯人的生活中有着怎样的作用呢？请大家把目光聚焦在课文5、6自然段，用横线划出相关人物，波浪线划出小艇的用途，原文没有明确表示用途的词句可自己进行概括或展开想象。2.反馈中感受小艇与威尼斯人生活的密切关系（1）通过刚才的默读，你找到作者提到的哪些威尼斯人，请按顺序说一说（商人、青年妇女、孩子、保姆、老人全家、看戏的人们）看戏的人（一大群人：联系上下文理解词语）（2）这些人都用小艇做了些什么呢？请大家用这样的句式来表述（出示：来到威尼斯总能看到，乘着小艇。）（3）青年妇女和看戏的人们他们乘着小艇做什么呢？你是用哪种方法进行思考的？（继续补白：来到威尼斯总能看到，乘着小艇。）青年妇女在小艇里高声谈笑，她们这一路高声谈笑是去哪儿呢？(……..)这里我们是通过展开想象知道小艇对威尼斯人的作用回家：文中没有出现回家两个字，你是怎样知道的？这是通过联系上下文，概括出了小艇对威尼斯人的作用3.拓展想象在威尼斯，除了商人、青年妇女、孩子、保姆、老人、看戏的人还有各种各样不同年龄、不同性别、不同职业的人，比如说（指名答，答出人物顺势补白“来到威尼斯总能看到，乘着小艇。”） 这么多人，不分男女老少，不分富贵贫贱，只要来到威尼斯就能看到各种各样形形色色的人乘着小艇做着不同的事，可见小艇与威尼斯人的生活（关系密切）3.再读5、6自然段，感受威尼斯的动与静（1）刚才我们说了这么多不同的人乘着小艇做着不同的事，如果要在前面给他加上时间你会怎么加？（出示：，来到威尼斯总能看到，乘着小艇。）（2）是的，在水城威尼斯，白天总能看到这样情景，读——（出示：商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。）小艇一桨一桨往前划，载着商人们紧张的做生意的交谈声，载着青年妇女欢快的笑声，载着孩子、保姆踏春的脚步声，载着老人全家真诚的祷告声，各色各样的人充斥在威尼斯的河道里，各种各样的声音环绕这整座威尼斯城，这一声一声、一桨一桨让我们看到了一个怎样的威尼斯？（热闹、充满活力）来到水城威尼斯，晚上也总能看到这样情景，读——（出示：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）小艇一桨一桨往前划，当载完最后一位行人，船夫将结束一天的工作，威尼斯的河道将（渐渐沉寂），整个威尼斯将（沉沉入睡）。白天，小艇出动时威尼斯就喧闹起来；夜晚，小艇停泊时威尼斯就沉静入睡，这一动一静（课件出示：动、静），让我们更加深刻的感受到小艇与威尼斯人的生活（密切相关），这种写法就叫做（动静结合）小艇是威尼斯一道独特的风景，那许许多多通过小艇出行的威尼斯人也成了这风景中的一部分（板帖：人景交融）。正是这些人、这些景、这些物的相互结合让我们透过文字就能真实形象的了解威尼斯这座古老的水上城市。这种写法叫做人景交融板书设计：样子（像）：独木舟、新月、水蛇抓住特点 26、威尼斯的小艇善用修辞与生活密切相关动静结合人景交融