《威尼斯的小艇》教学过程

《威尼斯的小艇》教案德育目标：使学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、祷告、停泊、操纵自如等词语。2.背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。3.了解威尼斯的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活得密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、视频导入，激发学习兴趣1.师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？（指名说）2.师：这节课，让我们一起去看看世界名城威尼斯的美丽景色吧！请同学们看大屏幕。(边播放边介绍威尼斯)威尼斯，意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城” 之称。全城有117条纵横交叉的大小河道，靠四百多条姿态各异的桥梁把它们连接起来。因此，也被称为“桥城”。威尼斯的水道是城市的马路，但城内没有自行车和汽车，也不见交通指挥灯，小艇是市内的唯一交通工具，因此，闻名于世。3.师：美丽的风景我们就欣赏到这儿，给你留下印象最深刻的是什么呢？（生有可能说桥、建筑、小艇）师：都说的很不错，今天，让我们一起去看一看威尼斯的小艇。（板书课题）注意强调“尼”“艇”字的写法。齐读课题。4.师：看大屏幕，能用自己的话描述一下小艇的样子吗？（生口述）过渡：同学们说的都很好，描述得很形象。打开书，自由小声地读课文，读准字音，读通句子，看看作者是怎样描写小艇样子的？（生自由读文）5.检查读文情况（出示大屏请学生读词）一、学习小艇样子部分1.师：作者是怎样描写小艇样子的？（指名读第二段，随机大屏出示句子）2.师：读了这一段，你能用自己的话说一说小艇的特点吗？（学生有可能说到样子奇特，或长、窄、深）并板书。3.师：作者是用什么修辞手法来写小艇样子奇特的呢？（生：比喻）有几处比喻呢？（生：三处）（出示分解图）师：谁来试着再读一读？（指名读）师：作者这样写有什么好处呢？（指名说）（学生有可能会说使句子更加生动具体、形象） 教师要中肯地评价。师：好，让我们一起再来读一读，感受威尼斯小艇样子的奇特。（全班读）4.师：这么独特的小艇不知道坐在里面是怎样的感受？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？（指名读或说）2名学生即可。一、学习船夫驾船一段1.过渡：这么舒适的小艇坐在里面给人真是一种轻松、惬意的感觉。这与船夫驾船技术是分不开的。文章中是怎样写船夫驾船的呢？（指名读第四段）随机出示句子。2.师：你能用文章中的一个词来概括船夫驾船技术高超吗？（生：操纵自如）并板书你真会读书啊！（中肯评价）3.师：他是怎样操纵自如的呢？在文章中找到相关的语句。（指名说）师：你相当这位船夫吗？（想）那你能带着动作来读一读吗？（学生有可能不敢，先让学生练说，再找学生试一试）师：这段话的中心句是哪一句？（生说第一句）后面都是围绕着一句来写的，所以在结构上师——总-分的形式。还想当一回船夫吗？全4.班站起来，再来读一读这段，老师读总起句，同学们读分说的部分。5.出示大屏练说部分----世纪公园真美啊！师：你能用有……有……还有……来说一段话吗？（找1-2名学生说）及时评价。二、学习5、6段小艇的作用1. 过渡：同学们，威尼斯的小艇不但样子奇特，而且船夫驾驶技术也很高超，那么当地的人们与小艇的关系是怎样的呢？请同学们四人一小组讨论学习5、6自然段，为了方便同学们的学习，老师在每一小组都发了表格，试着填一填，相信你们一定会完成得很出色！开始吧！（大屏出示表格，巡视，顾及到每一组）1.师：除了书上这些人用小艇做事外，再想一想，还有哪些人用小艇做什么事？（指名说）2.师小结：是啊！人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情。因此，可以说威尼斯的小艇与人们的生活——密切、息息相关（板书）3.师：白天，当小艇行驶在水面上，城市热闹非凡，夜晚，当小艇靠岸休息时，又是一番怎样的景象呢？（指名说）（评价，配乐读，齐读）4.动静结合简单讲解，（男女生分开读）6.师小结：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停播，威尼斯就静寂地入睡了。这一静一动的描写形成鲜明的对比，更衬托出了小艇在人们生活中的作用。一、总结全文，齐读课文1.同学们，通过课文的学习，给你留下最深的感受是什么呢？（指名谈感受）2. 师总结全文：威尼斯的美景，不管是白天还是夜晚，都让人流连忘返，威尼斯的小艇更给我们流下了深刻的印象。最后，让我们在优美的乐曲声中美美地再把课文读一遍，好吗？（配乐通读课文）1.出示小练笔。（写，评） 《威尼斯的小艇》教案设计新疆克拉玛依市第七小学马丽娜