《威尼斯的小艇》教学设计方案

《威尼斯的小艇》教学设计方案《威尼斯的小艇》教学设计方案课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。　　相关链接　　1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。　　学习目标9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案　　1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。　　2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。　　4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。　　学习重点提示　　1．从几个方面介绍事物的写法；　　2．抓住事物特点描写的方法。　　教学时间三课时　　教学方法运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。　　教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。　　第一课时9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案　　教学目标：1．学会生字新词，理解词语。2．初读课文，了解内容。　　教学过程：　　（一）谈话引入　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）　　（二）初读课文，根据书后预习题自学　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？　　2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。　　4．想想每个自然段的主要内容。　　（三）检查自学效果9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案　　1．指名读准生字表的字音。　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄、梢换偏旁记忆。艇：与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。　　3．理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。矗立：高耸﹑直立。簇拥：（许多人）紧紧围着。沉寂：十分寂静。残破：残缺破损。停泊：（船只）停留。操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。　　6．自由正确朗读课文。　　（四）作业：　　1．抄写生字。　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。　　第二课时教学目标：　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。　　3．朗读课文。　　教学过程：　　（一）读课文，理清思路9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用－标出。　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？　　4．讨论分段：　　（二）学习课文第二段　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？*小艇的样子奇特。*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。　　（三）学习课文第三段　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用－标出。　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（）标出。　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？　　（四）自学课文第四段　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？*想象还有哪些人坐小艇去干什么？*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？　　2．集体讨论，明确：*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案　　（五）总结全文　　1．快速浏览课文。思考：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？（板书：重要的交通工具）2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。　　（六）作业　　1．抄写词语并复习。　　2．朗读课文,背诵并抄写第四自然段。　　第三课时教学目标　　1．朗读课文,背诵第四自然段。　　2．完成书后练习。　　3．学习第四自然段的'写法，能围绕重点句写一段话。　　教学过程　　（一）朗读课文，检查背诵　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。　　2．齐读课文第四自然段。　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背　　4．完成按原文填空：9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。　　5．听写词语。　　（二）完成书后练习：　　1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹　　2．学习第四自然段的写法，以***最讲卫生或***行动最敏捷为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写具体。例：在家里穿衣服***最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时***行动最敏捷游戏时劳动时。　　3．完成语训的有关习题。　　（三）作业　　1．完成本课有关作业．　　2．背诵第四自然段。　　课后练习　　1．写出下列字的读音：艄（）矗（）残（）拐（）　　2．判断下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）残（）斯（）　　3．组词：尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）泥（）斯（）华（）梢（）具（）9/9 《威尼斯的小艇》教学设计方案线（）　　4．写出下列词语的反义词：倒退－笔直－散开－静寂－　　5．填空并完成练习：船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。　　6．用====标出这段话的重点句。　　7．分层并说出层与层之间的关系。9/9