威尼斯的小艇教案及反思

威尼斯的小艇教学设计及反思第一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。2．初读课文，让学生理清课文层次。教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1．自由读课文。（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。）2出示第一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。3出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1指明读，小组读，齐读。（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手、、、)4、出示第三组词语（描写人物）匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告（1）强调“夹”字的读音（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语 （3）表演“祷告”，情境中感悟回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。三、再读课文，理清文章层次1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）生：小艇是威尼斯的主要交通工具。师：是啊！河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（大街指河道，汽车指小艇）2、男、女生分开读二、三自然段师：概括二、三自然段的内容，教师板书，学生补充。3、自由读第四自然段并画出中心句。4、分角色读第五自然段。5、师生合作读第六自然段。6、概括：五、六自然段又写了什么？教师总结梳理：现在，我们对课文有了清晰的认识，第一自然段告诉我们小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点，第四自然段给我们展现了驾驶技术高超的船夫，第五自然段描写了人物，最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。四、指导书写生字1、观察本课的生字，提出认为很难书写的生字2、教师范写3、学生仿写五、小节：这节课，我们就上到这儿，下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。六、作业把本课生字写会，积累词语。教学反思--------------------------------------------------------------------------------教学本课，先让学生说说课文围绕威尼斯的小艇分别写了哪几个方面？再引导学生逐个研读。学习小艇的样子，先让学生概括小艇的特点，说说作者是怎样写出这些特点的，并引导学生体会这样写的好处。然后让学生想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？让学生在想象中体验其中的情趣。从文中哪些地方看出小艇是威尼斯重要的交通工具？学生很轻松的谈到第五自然段，个别学生谈到船夫的驾驶技术也是其中的一个方面，我认为也有道理。但是对第六自然段—— 夜晚静寂的威尼斯，学生对小艇的作用理解不到。于是我只能做以下引导：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，入睡了。这一动一静的描写形成对比，更加衬托出小停在人们生活中的重要作用——船停城静，船动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。所以，这一优美的夜景描写也说明了小艇是重要的交通工具。在我的引导下，学生也能理解了。最后，让学生回顾全文，思考从文中学到的写作方法，通过交流，学生领悟到：作者紧扣小艇，写了小艇的样子，以及小艇与人们的生活息息相关。作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满生气。几点遗憾：1、在实际教学时，因顾及时间，还有一些环节没有落实。还在思考哪些环节还能再大胆地放手，这样的话，后面的教学会更加完整。2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，“纸上学来终觉潜”，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握