《威尼斯的小艇》教学设计 (2)

《威尼斯的小艇》教学设计第一课时学习目标１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵指定的课文。２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。３、学习作者抓住事物特点写的方法。教学重点了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。了解小艇与人们生活的密切关系。教学难点　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。课前准备１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。２、教师制作课件。教学过程一、激情导入１、每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示威尼斯）2、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。3、投影显示，介绍威尼斯二、检查预习，整体感知（分组讨论）１、出示卡片，读生字、新词：２、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。３、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。三、学习课文第一、二自然段１、学生用自己喜欢的方式读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，用笔画出小艇的简图。请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。）2、让我们看看小艇的样子。（出示图片）3、交流指导：出示描写威尼斯小艇样子的句子。“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。5、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段１、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？ （人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）２、发挥想象，谈一谈：如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?３、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、学习课文第四自然段（分组讨论1、2、3）１、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）２、船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）３、请同学们边读课文，边演示，边体会：（四人小组）把书本作为两岸，在河面上驾驶小艇（纸制），自己当船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面，体会船夫的操纵自如。。作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。4、教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱师：他动作灵活──生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快──生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。5、展开想象：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？假如你是威尼斯的船夫，面对这么多外国游客你又会说什么呢？六、布置作业１、背诵课文第4自然段。２、向你的家人、朋友介绍威尼斯的小艇。板书样子奇特：长、窄、深、翘　　　26、威尼斯的小艇驾驶技术特别好：操作自如　　　　　　作用大：重要的交通工具