《威尼斯的小艇》教案设计

《威尼斯的小艇》教案设计设计者：张勇课型：讲读课文教学目的：1、学会本课的生字、新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。4、领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：了解威尼斯独特的地理风貌，小艇特点以及它同威尼斯水城的关系。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教法学法：自主、合作、探究学习。教学准备：了解水城威尼斯。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，抓住威尼斯小艇的三个特点进行体会。教学过程：一、整体感知，初读课文。同学们去过威尼斯吗？现在我们去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？游览了威尼斯，你都见到了些什么？美国著名大作家马克·吐温在游览了威尼斯时也欣赏了这些风景，可他为什么在众多事物中，只选择“小艇”来写呢？自由，轻声读文章。体会主要的交通工具：⑴等于大街上的汽车；⑵男女老少各类人都离不开小艇。从这里我们知道了小艇的一个什么特点？（作用大）二、再读课文，落实训练点。1、作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来读一读相关段落。2、哪些词直接写出了小艇的特点？（长、窄、深、翘、轻快灵活）作者运用了什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了几个？理解这三个比喻。3、指导朗读、记忆。4、小艇这样奇特，坐在里面又是那样舒适，充满情趣，这还离不开船夫的驾驶技术特别好，作者是怎样介绍的呢？自由读，设计表格或提纲，让人一看就知道“船夫驾驶技术特别好”。5、学生汇报。6、读最后两个自然段，你认为哪些语句写得精彩，为什么？⑴“沉沉地入睡”，拟人手法的运用。⑵“传来一片哗笑……声音。”以有声反衬它的静。⑶“摇晃”反衬静的美。7、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，更突出了小艇与威尼斯城的关系密切，说明了小艇的作用大。8、多精彩的描绘啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧！三、总结全文，迁移训练点。 人歇了，船停了，城市进入了梦乡。今天，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的，下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯小朋友在介绍我们万盛石林。板书设计：外型奇特有趣威尼斯小艇行动轻快灵活船夫操纵自如课前讨论1、这是一篇写景物的散文，以形神兼备，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用，探讨本文在表达上的特点应是本文的重点、难点。2、可抓住“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话作为突破口，让学生明白此处的“大街”指的是小艇，从而引出“小艇”，自然过渡到对小艇的描写。3、可采用不同的方法分别学习“小艇的样子”，“船夫的驾驶技术”，“小艇与人们生活的密切关系”，引导学生学习作者细致观察，抓住特点写的方法。4、威尼斯的白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满活力，夜晚，小艇一停泊，威尼斯就寂静、沉静、入睡，这一静一动的对比描写，也衬托出了小艇在人们生活中的重要作用，因而教学中应当注意引导学生体会。5、本文的语言优美，琅琅上口，因此应当注重朗读的指导，文章后面的思考题还要求背诵前四个自然段，因此还要通过反复的朗读，熟读成诵，也有利于对本文的理解。6、文中写小艇样子的三个比喻句比较重要，突出了威尼斯小艇的特点，应引导学生体会这三个比喻句的用法。 课后评价1、本文的教学比较成功，整个教学过程脉络清晰，条理清楚，也突出了教学的重点。2、开头形式好，激活了学生的情感，为下文的学习打下了理解的基础。3、在对三个比喻句的理解体现了学生的自悟，让学生认识到了作者多种的比喻是来自于多方面的观察。4、在指导背诵的方法上做到了结合观察，从理解到记忆，从读到背，引导的方法既有序，又多变，学生学得轻松，在无意注意中获得了一个学习的方法。5、阅读教学的目的一是培养理解能力，二还可以给学生习作提供典范。本文教学时的结尾，充分体现了阅读教学对作文教学服务的思想，学生通过迁移训练，运用抓特点的方法介绍我们的万盛石林，这应该是有效的。