威尼斯的小艇有效教学准备

莫旗新一轮小学语文教师继续教育培训关注课前准备实施有效教学莫旗小学语文“七人行”团队 莫旗小学语文“七人行”团队义务教育课程标准实验教科书五年级下册威尼斯的小艇 有效教学准备流程一、课标解读与教材分析二、学习者特征分析三、确定教学目标四、最近发展区分析与教学流程的确定五、教材处理与教学策略的选择六、编制教学预案 单元主题“异国风情” 单元导读阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中优美语言。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 单元内容本组共有四篇课文，其中两篇精读课《自己的花是让别人看的》和《威尼斯小艇》，两篇略读课《与象共舞》和《彩色的非洲》。《拓展.回顾》。 编者意图使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。 编者意图第5条：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己判断。课标指导使学生领悟作者的表达方法。第4条：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 学习者特征分析（一）学生者认知发展特征。（二）学习者起点水平。（三）学习者风格。 （一）学习者认知发展特征1.五年级的学生学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题，但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。2.五年级学生以理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。3.五年级学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习活动中占主导地位。 （二）学习者起点水平学生养成了主动识字的习惯，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。2.学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。3.应该说五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过有目的地读，理解感知课文内容。能用普通话正确、流利地朗读课文。但学生在有感情的朗读方面还有一定的差距。 （二）学习者起点水平2.学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。对本文突出的特点，领悟起来有一定的困难。 （二）学习者起点水平学生养成了主动识字的习惯，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。2.学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。对本文突出的特点，领悟起来有一定的困难。3.应该说五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过有目的地读，理解感知课文内容。能用普通话正确、流利地朗读课文。但学生在有感情的朗读方面还有一定的差距。在默读中做不到自觉思考，只能在老师的安排与提示下边读边思考。 （三）学习者风格1.从个性方面看，自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价内容的水平有一定的进步，优良性格特征也逐步获得健康发展。2.学生养成了良好的批注习惯。3.从学生学习兴趣来看，仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。 教参中的教学目标1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2.朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 1.认识6个字，会写10个生字。能正确读写并积累词语。2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。并背诵4---6自然段。积累自己喜欢的语句。3.通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。4.初步领悟文章的基本表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学目标 教学目标1.认识6个字，会写10个生字。能正确读写并积累词语。2.能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文并背诵4---6自然段。积累自己喜欢的语句。3.通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。4.领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点:1.识字、写字。2.了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。3.领悟作者是怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点:领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 学生已经掌握了各种识字方法，词语理解能力也已初步形成，能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。大部分学生已经具备了一定的阅读能力和语言感悟能力，能用普通话正确、流利地朗读课文，但在有感情的朗读方面还有一定的差距。大部分学生在默读方面能达到本学段的要求，但做不到在默读中进行自觉思考。学生概括能力已初步形成。对本文突出的特点，作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的，学生领悟起来有一定的困难。学生抓住关键词句去体会所要表达的含义还比较欠缺。认识6个生字，会写10个生字。能正确读写并积累词语。领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.并背诵4-6自然段。积累自己喜欢的语句。学情分析教学目标通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。写好生字理解词语自读自悟品析句段了解特点风情掌握运用背诵方法感受作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 写好生字理解词语自读自悟品析句段领悟特点风情巩固生字自主研读汇报交流品读课文阅读链接归纳提升掌握运用背诵方法感受作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。最近发展区教学流程 教材处理与选择策略策略：采用大问题情境下的板块式的教学模式。学习方式：自主、合作、探究。在生字词的处理上设计了三个层次来复习巩固本课的生字并进行识字教学。1.策略：借助大问题默读，做批注。大问题确定为：“你从哪些词句中，感受到了小艇的样子奇特、船夫的驾驶技术高超、小艇的作用重要？”学习方式：自主学习。在文本的处理上2.抓住第2自然段的比喻句，第4自然段的关键词深化对课文的理解。学习方式：合作探究。 3.通过个性化朗读，把领悟到的感情朗读出来。4.通过例句分析，抓住关键词句段，对比朗读领悟表到的特点。5.课前三分钟安排搜集不同作家关于威尼斯的文字资料。要采用延伸阅读的策略，让学生进一步了解威尼斯，安排学生欣赏朗读《威尼斯之夜》。学习方式：自主探究。 3.通过个性化朗读，把领悟到的感情朗读出来。4.通过例句分析，抓住关键词句段，对比朗读领悟表到的特点。5.课前三分钟安排搜集不同作家关于威尼斯的文字资料。要采用延伸阅读的策略，让学生进一步了解威尼斯，安排学生欣赏朗读《威尼斯之夜》。 教学预案