威尼斯的小艇教案1

威尼斯的小艇教案一、导入师：我们一起来欣赏一组美丽的风光图。（出示图片）师：看了之后感觉怎么样？生：……大家知道这是哪里吗？生：威尼斯生：师：这是意大利著名的水上城市威尼斯，今天就让我们去欣赏威尼斯美丽的风光，了解威尼斯的小艇。（相机板书威尼斯的小艇）齐读课题师：大家把“艇”的后鼻音读得可真准，“尼”和“艇”是要求会写的字，“尼”比较简单相信大家都会了，我们来看看写“艇”的字要注意什么？生……师：请同学自己在桌子上写一写。师：刚才我们欣赏了美丽的风光，下面我们来看看美国著名大作家马克。吐温是怎样来描写威尼斯的美景的。请大家自由读课文。二、检测字词。师：高年级的同学了，我相信大家有自学生字词的能力了，现在李老师想请大家来读读这些词语。 生：……一、初步感知。师：快速浏览课文，看看课文围绕威尼斯的小艇写了些什么？生……相机板书：样子技术作用师：威尼斯那么美丽的风光，作者为什么单独选择小艇来写呢？请大家读一读第一自然段。二、感悟课文1、第一自然段生:因为小艇是威尼斯交通工具。   师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)过渡：威尼斯的小艇是什么样子的呢？我们一起来看一看。（出示小艇的模型图）生：……师：课文是怎么写小艇的样子和特点的?请你们从课文中找出有关的句子来读一读画一画。　　（教师巡视、点拨后，组织学生汇报)　　　(学生读有关的句子)　　师：如果这段话这样写，与原文相比，你感觉怎么样？出示：威尼斯……生齐读。 生说……师：说得真棒！这个自然段用熟悉的事物打比方，不仅让我们了解到了小艇的特点，还给我留下了深刻的印象。让我们通过朗读来体会一下!(生读)   师:请你读打比方的部分。(生读)师:"有点像——独木舟",多有趣的样子!读得不错。   师:“新月”该有多美啊,读的时候,能让人感到造型很美吗“像——”书上这么说呀,让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。(出示小艇模型)现在我们可不可以不看书,把小艇的特点回忆出来准备——(学生边看模型演示,边试背课文。)   师:学得很快,背得真棒!(指板书)你看小艇的样子是这样——(奇特),坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——(驾驶技术),那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?请同学自由地读课文，可以同桌或者前后交流一下。1、学习第四自然段 生边汇报，边指导朗读。感悟速度快，技术好。师:你也能像她一样读出这样的感觉吗?(生读)   师:文中哪个词最能说明船夫技术好?   生:操纵自如。   师:什么是操纵自如?    生甲:船夫想怎么开就怎么开,很熟练,得心应手。   师:这个同学用了个“得心应手”,他为什么用这个词大家来读读书,一起想想看。   生乙:因为文中写一行船的速度很快,来往的船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。”   师:(向生甲)你同意吗?   生甲:我同意,而且我觉得“操纵自如”就是“得心应手”的意思。   师:真不错,我很欣赏你能把文中的语句化为了自己的理解!现在请同学们拿起书，我们合作读，来感受船夫的驾驶技术。师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）师：在拥挤的情况下，他能（生接读）师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）我们讨论评议朗读,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体地写出“船夫的技术特好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样也观察得很细致,描绘得很精彩。我们下节课继续学习。