人教版五下26威尼斯的小艇

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计--内蒙古包头市包钢实验二小张蕾创新整合点：本课课文篇幅较短，内容浅显，所以在教学中，学生是主体，我只做引导，让学生自习，自悟，通过给出课外资料，扩大他们知识面，同时，也为更深地理解课文做好准备。但是本课介绍的威尼斯小艇，对于生活在大陆的孩子来说比较陌生。为了让学生更形象直观地认识本课介绍的威尼斯的小艇，我适当地把信息技术融入课堂教学中，两者相辅相成，增强了课堂教学的效果，也让学生更好地理解了课文。教材分析：本课是五年级下册第八单元以“异域风情”为主题的一篇课文。《新课标》在小学高段的“阅读”学习要求有：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。也为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。学情分析：我校学生生源类型较多，有的来自于城市、近郊，还有的是留守儿童等，由于学生的生活环境不同，学生在接受新的事物及认识问题的角度也有所不同。但欣慰的是学校较完善的多媒体教学设施，丰富的教学资源，使学生在一入校，就能享受到现代化教学设施，弥补了学生对新事物的理解差异。因为小学生喜欢直观、生动的画面，喜欢尝试新事物的心理特点，我根据教材内容，利用现代化教学手段，在调动学生学习积极性的同时，挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，使每一位学生都有不同程度的发展。新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方法。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯，说说自己读懂了什么，还有那些不明白的问题；在教学中，引导学生学会合作与探究，发现文章的主要问题；从而体现学生的主体地位，完成教学任务.小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。教学目标：知识与技能目标：1.掌握本课所学的生字词，能够迅速、准确读出。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。　　2.了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。 情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会威尼斯的美丽和独特的风情，陶冶学生的审美情趣。教学过程活动一：了解风情　（图片激趣，导入新课）（1）（课件出示图片）俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地域孕育不同的人文景观，接下来，我们一起看几张图，看看谁能快速说出这是哪个国家的什么标志性景观？　　（2）是的，今天，我们就跟随美国作家马克·吐温的脚步看看，走进这座美丽的水上城市，去领略那里的独特风光。（齐读课题，并板书）活动二：感知内容（初读课文，整体感知）　（引入课外资料，深入了解威尼斯）a老师这里有一则“水城威尼斯”的资料，同学们用自己喜欢的方式读读，看看那条信息给你留下了深刻的印象。b是的，现在同学们看到的是威尼斯的地图，正像同学们了解到的，它不愧为“水城”、“桥城”、“百岛城”！　（学习字词，再次感知）（１）现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。　　检查词语（出示：小艇、簇拥、沉寂、静寂、矗立、笼罩、船艄船舱雇定保姆祷告哗笑操纵自如手忙脚乱）指名读词　书写指导“艇”　　（２）听读课文，边读课文边思考，课文围绕威尼斯的小艇主要写了哪几方面的内容？一边读一边可以在书上做批注。（小艇样子船夫驾驶技术小艇与人们的生活）　　（３）学生汇报，老师相机出示课件。（小艇样子船夫驾驶技术小艇与人们的生活）活动三：美点切入　　　（品读课文，分析写法）（1）品读第二段：是的，小艇是威尼斯唯一的交通工具，人们时时处处都离不开它，这就是威尼斯的小艇，用自己的话说说，此刻你看到的小艇的样子。a作者对小艇的描述，没有华丽的辞藻，没有冗长的叙述，寥寥几笔，我们读过后，小艇的样子跃然纸上，仿佛我们正坐着小艇游览威尼斯，作者是怎么做到的，我们细细来品。b出示课文第二段：小艇的样子（请一名同学读读，边读边想想小艇样子，）c老师这段和原文相比缺哪些部分？请你在书上快速画出来（学生读，批注，然后举手示意读完，要求回答）。　　d加上这三处比喻，分别能体现小艇的什么特点？（2）指导朗读。（抓关键词，读出节奏）（3）引导背诵。配乐背。（4）学生交流，老师总结写法：认真观察，抓住特点，恰当比喻。　　　（迁移写法，语言学用）（1)通过刚才我们认真学习，发现，原来作者是通过认真观察，抓住特点，动静结合，恰当比喻，最终为我们呈现出了活灵活现的小艇。(2)你能不能利用本段的这样的表达方式，也让我们笔下的事物变得生动、具体、形象起来吧。 总结1.描写一个物，要从不同角度，动静结合；2.恰当使用比喻修辞，同时出现几处比喻时，比喻词不重复；3.略带几笔与物相关的人或景（环境）的描写，进行侧面烘托，更好地突出事物的特点。