威尼斯的小艇导学稿doc

26、威尼斯的小艇【学习导言】威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。这是一座多么独特的城市！今天，我们就一起去那儿走走看看！课前学习（读读课文、学学字词、想想写写）　　　　　【读读课文】我把课文读了（　　）遍，课文共有（　　）个自然段。课文通过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）以及小艇的（），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。我读了课文后最突出的感受是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【学学字词】1、我会读。在课文中划出下列词语。小艇船梢船舱保姆祷告雇定翘起哗笑英尺簇拥残破停泊耸立桥梁静寂威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱给下面的字注上拼音。艇（）梢（）舱（）姆（）祷（）雇（）翘（）哗（）尼（）叉（）2、我会写。想一想写下面的字要注意什么。艇（　）　翘（　）　舱（　）　祷（　）　雇（　）　尼（　）3、我会理解。上面的词语中，有些难理解的词语我通过查词典理解了它的意思。（　　　）――　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）――　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）――　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【想想问题】威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 此处的“大街”指的是（），“汽车”指的是（）。这句话写出了课内学习（预习反馈、品读课文、小练笔）　【预习反馈】1、交流搜集到的图片和文字资料。2、同桌互读生字词。3、交流课文主要内容。【品读课文】一读（1――4自然段）感受小艇“形之美”。1.    划划描写威尼斯小艇样子的句子。文中把小艇比作（），写出了小艇（）的特点；把小艇比作（），写出了小艇（）的特点；把小艇比作（），写出了小艇（）的特点。2.小组交流：威尼斯的小艇为什么要这样设计？（读读课文第一自然段。）体会小艇“坐之舒”1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，读读第三自然段，感受一下坐在小艇里的舒适吧。2.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，我还会看到（）；听到（）；我还会产生一些想法（）。感受船夫“驾驶技术之美”1划划描写船夫驾驶技术高超的句子。2.填写关联词，想象这些句子所描写的情景。（）怎么拥挤，他（）左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，船夫（）平稳地穿过，（）速度非常快，（）能作急转弯。──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、这一部分写得很精彩，我想背下来。二读（5――6自然段），品味小艇与人们之间的“和谐之美”1.读读课文5、6自然段，完成下表。不同的人 去干什么  坐小艇             2、比一比，写出自己喜欢某个句子的原因。A静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。B高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。我喜欢（）句，因为。25、自己的花是让别人看的二、明确目标（齐读）1．认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”的意思。2．了解德国风景和风俗特点，揣摸作者是怎样写出景物和风俗特点的。三、自学（一）自学生字检测（先朗读课文，读准字音，读通课文）1．给带点的字注音。莞（）尔一笑东莞（）姹（）紫嫣（）红2．形近字组词脊（）暇（）姹（）锦（）眷（）瑕（）宅（）绵（）3．抄写你喜欢的四字词。4．理解词语：花团锦簇：。 姹紫嫣红：嫣（）。(二)合作学习，理解课文1．默读课文一遍，写出课文的主要内容。2．本文的作者是大作家（），作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞叹？。3．默读每三自然段，回答下面问题。⑴作者在德国看到了怎样奇丽的景色？用“”画出有关的句子。⑵这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花的特点，你还能在这段话中找到两个这样的词吗？，；体现花美的特点的词是、可见这段话，作者围绕“奇丽的景色”这个中心，分别写了德国花、花两个特点。4．背诵第三自然段。朗读提示：边读边想象欣赏，把自己的赞美之情送到朗读中去。四、交流1．小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2．全班交流，交流组内解决不了的题。第二课时一、复习1．根据意思写词语。形容微笑的样子。（　　　　　）　　形容各种好看的花娇艳绚丽。（　　　　　）意味深长，值得仔细体会琢磨。（　　　　　）2．从文中找出列词语的近义词。目不暇接—（）繁花似锦—（）意味深长—（）二、明确目标（齐读）理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。三、自学1．作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“~~~~”画出有关的句子。作者揭示了一种要赞美的人生境界是：。 2．“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”⑴“人人为我”在文中指：。⑵“我为人人”在文中指：。⑶“耐人寻味”是意思是。“耐人寻味的境界”在文中是指：。⑷联系你的生活体验，你是怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？⑸联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？举例说一说。3．看了德国人的风俗，你受到了什么启发？。4．“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思，①②。“美丽并没有改变”是指：德国人的没变。24、金钱的魔力一、自学生字1、按要自学要求组内交流。2、分组展示自学成果。3、理解难懂的词语:二、初读课文1．读通课文。2．写出课主要内容。三、合作学习，理解课文（一）预习1、这篇课文节选自美国著名作家_______________写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？4、老板看到钞票后又是怎样的态度？5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）8、选一个精彩片段感情朗读。四、拓展1．小练笔：　　课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。27、与象共舞一、自学生字1、填空：熟（）无（）以（）当（）以（）抵（）彬彬（）（）2、理解难懂的词语:二、初读课文1．读通课文。2．写出课主要内容。三、合作学习，理解课文（一）预习1、读第一段，你了解到泰国的大象为当地人做哪些事？ 2、为人按摩的大象是什么样子的？用“_____”画出描写大象为人按摩时的句子。3、舞蹈的大象是什么样子的？用“～～～”画出描写大象跳舞的句子。此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？。4、从词语中你体会出人与象的关系和谐友好。5、找出描写大象动物神态的词：这些词写出了什么？。6、从课文中，你学习到了那些写作方法：。7、四、拓展小练笔：仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……）。二、明确目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，2．理解课文内容，了解非洲独特的自然景观与风土人情。三、自学（一）自学生字1．先朗读课文，读准字音，读通课文2．这篇文章有不少关于颜色的词语，请找出来：3．理解最难懂的词语：（二）初读课文1．读通课文2．写出课文主要内容。 四、合作学习，理解课文（一）认真阅读《彩色的非洲》一课，完成下面的练习：1．本文作者从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”（1）非洲的是彩色的；（2）非洲的是彩色的；（3）非洲的是彩色的；（4）非洲的是彩色的；（5）非洲的是彩色的。2．注意课文的开头、中间和结尾，想想课文在写作结构上有什么特点？3．请把课文的开头和结尾抄下来，体会这样写的好处。开头：结尾：好处：4．文中有两句过渡句请抄写下来：（1）过渡句1作用（）（2）过渡句2作用（）5．课文不但描写的景色美，而且语言也美，请找出一句你喜欢的句子抄下来，并说说为什么喜欢？6．结合课文和收集到的资料，谈谈你对非洲的印象：