赛课教案：威尼斯的小艇5.21

26、威尼斯的小艇学习目标1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、领会抓住事物特点写的表达方法。学习重点、难点了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法，明确小艇和威尼斯的密切关系。课时安排2课时导学过程　预习提纲1、有感情地朗读课文，读正确，读流利，了解课文主要内容。2、自学生字词，在书上圈出带生字的词语，联系上下文或利用工具书理解词语。3、收集有关威尼斯小艇的图片、资料,准备课堂上展示。预习达标一、看拼音写词语。xiǎotǐng　　 cāozòng　 jiāochā　cù　yōng　 gù　dìng　qiáo　liáng(　　　　)　(　　　　)　(　　　)(　　　　)(　　　　)(　　　　　)　tíng　bó　　　　zuǒ　guǎi　yòu　guǎi　　　　　dǎo　gào　(　　　)　 　(　　　　　　　　　　　)　　　　(　　)二、按课文内容填空。1、威尼斯是世界闻名的，小艇成了主要的。2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又又，有点儿像。船头和船艄向上翘起，像，行动轻快灵活，仿佛。3、威尼斯船夫的特别好。4、威尼斯的、、、都需要坐小艇，小艇与威尼斯人的生活息息相关。5、预习课文后，我想说三、我搜集到的威尼斯的相关资料（或图片）：5 第一课时一、引入新课，简介威尼斯1、许多国家都有自己的特色建筑或标志，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等。意大利北部有一座古老的城市，出门见水，它就是闻名世界的“水上城市”威尼斯。（板书：威尼斯）2、昨天，老师布置大家课外搜集有关威尼斯的资料，谁来简要地介绍你所了解到的威尼斯。（学生汇报、反馈）3、威尼斯依水而建，107条水道纵横交叉，小艇已成为这座水城一道最有特色、最亮丽的风景。（板书：威尼斯的小艇齐读）4、从课题看，课文主要写什么？课文围绕小艇写了哪些内容，现在，我们将一起走进风光旖旎的威尼斯，去领略这座古老水城的独特魅力。二、初读课文，整体感知小老师：老师们、同学们，大家好！接下来我们将进行小组合作学习，学习任务有三项：一）小组合作学习1、声音洪亮、感情充沛地朗读课文，比一比谁读得好。2、小组长指导组员读准下列词语：威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告雇定桥梁纵横交叉操纵自如手忙脚乱左拐右拐簇拥摇晃停泊静寂笼罩3、小组讨论、交流：初读课文后，威尼斯给你的印象怎样？威尼斯的美表现在哪些方面？找出相关的句子读一读。小老师：让我们在小组长的带领下，按步骤完成三项学习任务，看哪些组表现最好，大家开始吧。二）自学反馈小老师：各组的学习任务基本完成了，我发现第*组合作得很好，第*组同学读书的声音特别洪亮，当然，也有部分同学不够认真，不够积极。小老师：谁来读读本课的词语？请***领读词语，大家跟读。1、学生带读词语。小老师：威尼斯给你的印象怎样？威尼斯的美表现在哪些方面？谁愿意说一说？2、学生反馈：威尼斯的美表现在哪些方面？找出相关的句子读一读。5 三）全班交流、反馈小老师：威尼斯真的很美啊。我想请六位同学分自然段再美美地朗读课文，（点名六位同学）大家一边听一边思考：课文围绕小艇写了哪些内容？1、学生分自然段读课文。小老师：（六位同学读完后）***同学声音宏亮、流利，***同学读得很有感情。课文围绕小艇写了哪些内容？谁来说一说？2、学生反馈、交流。小老师：大家说得很好，很全面。下面，有请刘老师继续带领我们深入学习课文。三、学习课文1--3自然段刚才的过程中，***的表现很不错，大家也够认真，够积极的，但都显得有点拘谨，不够自信。课堂是个小舞台，大家要尽可能放开自己，充满自信。希望今后能有更多同学走上台，锻炼自己，展示自我。1、威尼斯的小艇是什么样的？用横线画出描写小艇特点的句子。谁来向大家介绍一下？2、威尼斯的小艇有什么特点？作者用了什么方法来写小艇？（作者运用了比喻的方法，把小艇比喻为独木舟，说明小艇‘又窄又深’，小艇两头翘起的确像新月，体现小艇造型优美，用“一条蛇”比喻小艇，显示小艇的轻快灵活，并给人以动感。三个比喻，形象、生动的展现了小艇的特点。抓住事物的主要特点，运用比喻来描写事物，文章会更生动、形象，带给大家美的感受。我们一起用赞叹的语气读读这段话，感受小艇的独特、美观。根据文中的描述，大家一定能画出一艘美丽的小艇，试试看？4、我来画一画威尼斯的小艇。5、我发现，许多同学的小艇船身窄，两头翘，特别像威尼斯的小艇。威尼斯的小艇这样设计有何好处？（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。）5 6、造型独特、美观的小艇，坐上去会是一番怎样的感觉？谁愿意读读第三自然段。7、坐着舒适的小艇，穿梭于河道之中，欣赏着耸立的古建筑，迎着泛起的水花，跟来往的船只打招呼，是多么的惬意，真是别有一番情趣。带着这美好的情趣，我们一起朗读第三自然段。四、学习课文第4自然段过渡：外观奇特的小艇，坐在里面非常舒适，乐趣无限；当然，这都有赖于船夫高超的驾驶技术。一）小组合作探究：1、自由读第四自然段，读顺畅，读流利。2、讨论、交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（用波浪线画出来）作者怎样写船夫的驾驶技术“特别好”的？（在书上勾画相关句子，互相补充。）二）小组反馈以上问题，各组补充。三）教师点拨、小结写作方法：第一句话概括了整段话的内容，是中心句、总起句。后面几句都是围绕这句话来写的。作者通过细致的观察，采用先总写后分写的方法，具体、形象地描写出船夫驾驶技术的高超，给人以深刻的印象。四）情境表演1、现在，你们就是威尼斯的一位船夫，面对旅游观光的游客，为了招揽生意，你们将怎样介绍你的驾驶技术？（可采用文中的原句。）先小组内训练，大家出主意；再推荐代表上台展示。现在，我想请几位船夫上台现场表演。在座的老师和同学就是来威尼斯观光的游客，他们将会乘坐哪位船夫的小艇呢？那就得看你们的表现喽。游客们，大家认真听，细心观看，看哪位船夫最会拉客、做生意，选出你们最喜欢的船夫。2、指名代表上台展示。3、学生评议。听了几位船夫的介绍，你们会选择坐谁的小艇呢，为什么？（*号船夫的介绍让我觉得他有点莽莽撞撞，没有安全感。*号有点像在吹牛，不够踏实。*号船夫很热情、好客，一般人都不好推却。*号船夫面带笑容，特别和气，让我有一种亲切感。*号船夫看上去技术不怎么样，*号船夫很会说话……）4、教师点评、总结。5 四位小船夫真不错，从你们身上，我看到了威尼斯船夫的热情、好客，以及高超的驾驶技术，掌声感谢他们的精彩展示。五、课堂总结，朗读课文威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的游客，威尼斯船夫的热情、好客，高超的驾驶技术，令游客们流连忘返。威尼斯奇特美观的小艇，绚烂的城市风光更会令我们心驰神往。带着对威尼斯的美好憧憬，我们一起朗读1---4自然段。六、拓展延伸仿照课文第四自然段的写法，围绕下面的中心句写一段话，写具体，写生动。李晓明真是个勤奋学习的学生。七、课堂检测1、形近字组词。祷(　　)　　艇(　　)　纵(　　)　穷(　　　)哗(　　　)　艄(　　　)衬(　　)　　挺(　　)　丛(　　)　帘(　　　)　桦(　　　)　艘(　　　)2、划去不正确的字。(顾、雇)工　　(华、哗)笑　　船(梢、艄)　　保(母、姆)(簇、族)拥　　自(于、如)　桥(梁、粱)　　(郊、效)外3、根据意思写词语。1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。(　　)2）高声喧哗谈笑。　(　　　)3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。(　　)4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。(　　　)4、把下列词语补充完整。　　七手（　　　）脚　　　运用自（　　　）　　　世界（　　　）名　　手忙（　　　）乱　　　操纵（　　　）如　　　小巧（　　　）珑　　（　　　）快灵活　　　（　　　）横交叉　　　左（　）右（　）5、选词填空。　　　　　　　耸立屹立１）天安门广场上（　）着人民英雄纪念碑。２）上海体育馆对面（　）着一排排新建的高楼。　　　　　　　情趣趣味３）大人和孩子的（　　）是不尽相同的。　４）相声是一种带有讽刺（　　）的艺术。八、反思5