《威尼斯的小艇》教学设计之十二

《威尼斯的小艇》教学设计之十二1、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。2、教材简析:本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是抓住事物的特点写文章的方法的深化，也是为后面学习《雪猴》一文抓住动物的特点写文章奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用导学，培养学生的创新意识和创新能力。3、学习目标:根锯美国教育学家.心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：(1)认识目标：a认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。b了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。(2)情感目标：a能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。b对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。(3)技能目标：a学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。b利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力,训练思维。.C.教师充分利用导学.培养学生的创新能力。4.教学重点:根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平,确定本课的教学重点是:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。5.教学媒体:录像机,录像带,幻灯机,录音机,幻灯片,自制教学挂图。6.教学程序:（一）．揭示课题,激趣引入导语:同学们,你们每天都是怎样到学校的?(骑自行车,走路)老师知道有一个城市的孩子,他们坐小艇上学,有同学知道这个城市的名字吗?(威尼斯)今天老师和同学们一起到美丽的水上城市---威尼斯去看看,那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇.(出示课题) [这样设计是让学生初步感知,开门见山,引生入胜,诱发学生学习动机](二).看录相,让学生了解威尼斯的背景资料1.老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料,请大家边看边想:威尼斯是怎样一座城市?2.抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。[这样设计,给学生创设一个用眼观察,用脑思考,用口表达的机会.让学生初步感知威尼斯城市的美丽,独特的风光和小艇的样子。](三).抓住重点段落,学习课文1.听录音,整体感知(1)让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线.(2).抽学生读描写小艇样子的句子.[这样设计,帮助学生充分感知课文语言的精练,生动]2.学习课文第一段(第1自然段)(1).学生齐声朗读这一段(2).老师问:威尼斯是个怎样的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比? [教师启发导学,学生思考理解课文]3.学习课文第二段(第2一3自然段)(1).抽生读第2自然段,引导学生认识小艇的样子,根据自己的理解画一只小艇出来.重点指导三个描写小艇样子的比喻句。(提示:要学习作者认真观察,抓住事物的特点写的方法)(2).老师问:小艇的样子决定小艇的特点是什么?这样美的城市,这样与众不同的小艇,乘艇游览的感受是怎样的呢?(3).老师范读第3自然段,学生看书上插图。(4).老师出示简笔画,让学生体会。(5).出示幻灯片:让学生想象乘船游览的快乐感受。[通过动手画,看插图,看幻灯,读课文,培养学生绘画审美能力,自主参与意识,想象能力,此时出示幻灯片,有利于启发学生的想象能力]4.学习课文第三段(第4自然段)(1)学生自读课文,在中心句下面画上横线,标出这段共有几句话.思考:船夫的驾驶技术特别好,表现在哪些方面?(2).操纵自如是什么意思?船夫的驾驶技术为什么会这样好呢?(在长期的驾驶过程中发现总结经验,不断提高,同学们做事也要这样不断总结,才会有进步)(3)这一段赞扬了什么,读时应该怎样读? (让学生体会:语音要平,语速稍快,学生齐读)[抓住重点词语理解课文的方法,注意阅读能力的培养]5.学习课文第四段(第5一6自然段)(1).学生朗读第5自然段,并把表示人物的词语画上横线.(2).船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动?(商人运载货物需要小艇,青年妇女娱乐需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人带了全家去做祷告需要小艇)(3).白天人们需要小艇,那晚上人们能离开小艇吗?请女生读课文最后一段,男生思考.(夜晚,人们坐小艇回家)(4).找到人们看戏散场坐小艇回家的情景的句子.体会人们的心情怎样?(愉快)(5).师范读课文最后两句话,学生思考:这两句话描写的是什么?(威尼斯的夜景)(指导:写威尼斯的夜景也没离开写小艇,让学生找到书中的原话.注意指导学生写作文时要围绕中心选材)[激励学生培养自己的主体意识,让他们学会思考,掌握学习方法](四).深化知识、总结全文 (1).幻灯出示问题:学习了课文,你印象最深刻的是哪一部分?为什么?(回答问题要注意完整性)(2).学习这篇课文时,我们采用了什么学习方法?(看一听一读一画一说)(3).这样美丽的城市,大家想不想去看一看?这样与众不同的小艇,大家想不想去坐一坐?(大家都想,那就得从现在做起,努力学习,将来大家的梦想一定会实现)[有效地利用教材因素,强化语言训练.激励学生在认识.情感.智能.上达到统一](五).配上轻音乐,学生有感情地朗读课文[引导学生积极参与语言实践活动,使其语文素质得到全面提高]