《威尼斯的小艇》教学设计之二

　　《威尼斯的小艇》教学设计之二！一、导入：　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是，会围绕小艇写些什么呢？　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。　　（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）　　5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）　　二、了解小艇的样子和特点：　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）　　3、下面请大家看投影：　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。　　5、 谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？　　6、很好，主要运用了比喻的方法，大家看　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ 　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.　　好不好？（鼓掌）　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？　　4、学生讨论、回答　　5、投影：　学生回忆，商人做生意（走下）坐　　青年妇女小（在小艇里）　　孩子保姆艇去郊游（坐着）　　老人全家上教堂做祷告（坐着）　　看戏的人们回家（雇定）　　…………　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女　　去哪里呢？请你展开想象说一说？　　（去看戏；走亲戚；购物……）　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通