【教案】《牧场之国》教案

学习必备欢迎下载22牧场之国教案一．教材解读本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题从不同角度描写了乡村的景色，表达了对乡村田园生活的热爱和赞美。《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据《课标》要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。二．教学目标：1．自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3．边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。三．教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点，感受乡村风光的美丽。体会作者拟人、比喻手法的巧妙，感悟语言的生动，读出赞叹之情。四．教学难点理解“这就是真正的荷兰”的含义，以及文章为什么四次反复出现这句话。五．教学过程：（一）由图引入，把握主旨。精品学习资料可选择pdf第1页，共6页----------------------- 学习必备欢迎下载1．猜图片，引出荷兰。孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色建筑的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2．播放课件。知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。是啊，捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)读着课题，你眼前仿佛出现了什么？（放养很多牲畜的地方。）（二）自读课文，整体感知1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？3、课件播放正确的标注。（三）自读自悟，交流讨论。1、思考：荷兰为什么能被称为牧场之国？让我们到课文中去寻找答案。（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。①碧绿草原花牛成群（课件出示）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？,,）精品学习资料可选择pdf第2页，共6页----------------------- 学习必备欢迎下载⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注,,无比尊严。”牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。A、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）B、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般,,花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：我想这样来形容：板书：碧绿草原牛...谁来帮老师接着往下说？在这个画面里有.....碧绿的草原上全是黑白两色的牛！多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。孩子们，我们接着交流，在这个碧绿的草原上，除了牛，还有什么呢？（马）那让我们一起来看看这是一群怎样的马吧？②谈体会。这是一群怎样的骏马？有什么特点呢？读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。──如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为精品学习资料可选择pdf第3页，共6页----------------------- 学习必备欢迎下载它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任（生填）C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。再去读读其它两个片段，这里还有一群可爱的动物们在欢腾，他们是-----羊、猪、鸡羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──板书：鸡安闲。猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。（四）学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？听老师读的时候请闭上眼睛，说说你感受到了什么？A.听朗读，后感悟：师：孩子们，请告诉大家，你感受到了什么？（课件出示）精品学习资料可选择pdf第4页，共6页----------------------- 学习必备欢迎下载（寂静）那夜晚的牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）B.指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！、C.小结：作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：这就是真正的荷兰！（出示教师板书）4．小结。这句话在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。真正的荷兰拥有......我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。（五）布置作业1．有感情地朗读课文。2．背诵或摘抄自己喜欢的语句。板书设计22、牧场之国精品学习资料可选择pdf第5页，共6页----------------------- 学习必备欢迎下载碧绿草原牛成群骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰比喻拟人羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠六．教学反思荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。学生在学习这类课文往往是读着很美，但真正要说出美在哪，为什么觉得美就很难。所以我在教学《牧场之国》时侧重引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。但在实际操作中，却由于太紧张了，忽略了一些重点地方的朗读。在开头的导入部分，听从其他老师们的意见，应该展示荷兰的花和风车，这样更能引入本课的重点“牧场之国”。其次，就是对课文的整体把握不够，各个段落之间过于零散，缺乏段与段之间的过渡句。另外个人过于把握课堂的组织性，而忽略掉了学生的主动性，应该让学生自悟自解，自读课文就该让学生多读、多去体会，该放手让学生自己找出写的好的句子，在教学中而不应该太死板，让学生真正成为课堂的主人。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。还感觉学生与文本的交流不够，换句话说，就是学生对课文读得不透，虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------