《牧场之国》教学设计

30牧场之国学习目标：运用查字典、联系上下文、想象的方法理解“剽悍强壮”“憨态可掬”。学习重点：理解“憨态可掬”。学习难点：运用联系上下文和想象的方法理解“憨态可掬”。教学设计：一、创设情景，激情导入1.师板书“牧场”一词，问：牧场是什么地方？你眼前出现了什么样的画面？2、师写“之国”，又有不同？学生自由回答（感觉更大，动物更多）师：关键字的加入，会改变词语的意思。今天就让我们一起走进享有牧场之国美誉的----荷兰。请大家拿出课文单，自己读一读课文，边读边想牧场之国写了些什么？（PPT）二、自读课文，初步感知1、学生自读课文。交流：牧场之国写了什么？预设：生：荷兰牛、羊、马多。生：荷兰牲畜多。师：哪些自然段看出来？生：从第二、三、四自然段看出来。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是牲畜们美丽的家园！师：本文是按照什么顺序来写的？生：按白天到夜晚的时间顺序。师评价：很好，你的发现又上升了一个台阶。正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！2、检查读音。（1）师：大家读了课文，这些词语一定会读了，出示(ppt)憨态可掬悠闲漫步默默无言剽悍强壮悠然自得万籁俱寂（2）词语回到句子中，请看。（指名读、一起读）出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飘扬。（3）记住这些词语，漂亮地书写是一个好办法，指导写“憨”“剽”“籁”字，注意笔画多的部件写紧凑，笔画少的部件写稀松，这样写出的字才匀称和谐。（4）请孩子们拿出作业单，完成第一题抄写词语，词语之间注意间隔距离。评价：行款整齐、间距适当。3、自读课文：好，把词语送回课文，再自己读课文（边读边想这几个词语的意思）。 三、理解词语，练习运用（一）剽悍强壮释词：你能理解词语意思吗，我们来检查一下吧!（PPT）出示：剽悍强壮预设生:马很强壮很……师：你的理解还不够准确，请问“剽是什么意思，悍是什么意思？不知道吧，你还需要查字典来理解。课前我查了字典(PPT)字典义出示骠：动作敏捷悍：，你已经在记笔记了，嗯，真会学习。现在连起来说一说，剽悍强壮就是：这样你就能准确理解词语意思了（提示学生记笔记）（二）憨态可掬1、释词“憨态可掬”：我们再看这个词(PPT)（1）查字典解释词语。师：谁来说说是什么意思？（预设：学生会说得比较笼统）师评价：大概说出了词语的意思达到二年级的水平了，我们四年级了就应该比较准确地理解词语了，我就给你们出个难题“掬”（点红）是什么意思？我查出来了：出示PPT就是用双手捧的意思。（2）转换词语说意思。现在把这个字放进词语中，就是说，（生：憨态用可以双手捧起来。）师：说憨态可以捧起来？嗯，有什么感觉？生：很别扭，憨态怎么捧起来呢？ 师：对呀，憨态怎么捧起来呀?这就说明我们直接把字典意思放进去的办法有问题，没有理解到这个字想要表达的意思，那我们来猜一猜，这个字想要表达什么？我们来跟个字对话？（3）师生一起做这个动作，问：什么东西捧起来？它想要表达什么？（反复做，反复问？为什么是捧，不是拿，不是抓呢，词语的背后想要表达什么？）生：感觉很珍惜，喜爱。师：这个词语它不要我们理解它表面的意思，它要想我们转到它的身后去理解，它心里要表达的情感，现在我们就把它心里的意思放进去，读一读词语。评价：牛犊的样子，好让人喜欢，真让人怜惜。再读读词语。（4）小结：孩子们真能干，从“掬”这个动作，读懂了文字背后的情感。（5）想象画面，拓展延伸。把憨态可掬送回句子中，读一读。（PPT）师：孩子们什么是牛犊？小牛，你见过牛犊?生活中没见过在电视纪录片中见过吗？预设一：生说，如果没见过。师：没关系，我可是有备而来的，我给同学们找来了牛犊的照片，大家先看看。预设二：学生说，看过先让学生说说，牛犊是什么样子的？补充：老师也带来了几张牛犊的照片，欣赏一下，看看能否引起你更多的回忆。(6)说画面朗读分句留住画面：牛犊怎样憨态可掬了？引导：想想它憨态可掬的样子。A\它的头…… 说到牛犊你都笑了，你一定被你脑海中那憨态可掬的牛犊逗乐了，就请你带着这种感觉读一读，留住这个画面。B、它的眼睛……你的嘴角都咧开了请你读一读。C、它的舌头……你的眉毛都上扬了，请你读一读。D、它的耳朵……你在偷着乐呢，你读。E、它的尾巴……全班一起读，留住这个画面。（7）运用词语。出示PPT《可爱的大熊猫》中第三段。师：孩子们这段文字熟悉吗？对就是三年级课文《可爱的大熊猫》中的片段，现在再读读，你读出了什么？生：读出了大熊猫的憨态可掬。师：从哪儿读出来的呀?小结：孩子们真棒，从词语中读出了画面，又从画面中提炼出词语来。（8）拓展运用，练习说话师：孩子们，在我们的生活中，这个词语也随处可见哟!你养过小仓鼠吗？小狗吗？生想象说（2-3人）师评价：（）真是憨态可掬。（9）运用词语，小练笔。①孩子们，刚才我们通过查字典、联系上下文，想象画面的方法理解了憨态可掬，现在我们就来写一写，（出示PPT）小练笔：1.读了文中的句子发挥你的想象，用憨态可掬写一段话。2.联系生活中的场景，用上“憨态可掬”写一段话。大家拿出作业单开始。（5分钟）②谁来和我们分享一下。评价，小狗憨态可掬的样子跃然纸上。 （10）推荐阅读在著名童话故事《绿野仙踪》中,有一位笨拙木讷又憨态可掬的铁皮人,他整日怅然若失、闷闷不乐,只因他无法像其他人那样放飞属于自己的“心灵”。憨态可掬的铁皮人又会带给我们怎样的画面呢？大家可以从《绿野仙踪》中寻找答案。2、笑容可掬生活中我们还会说这个词，“笑容可掬”PPT（词语和画面）是什么意思呢？生：笑容可以用手捧，表示了笑得很开心，很甜，甜蜜的笑幸福的笑。你读懂了文字背后的情感了。3、鞠一捧蓝天可以洗脸（PPT）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（《拉萨的天空》作者：王宗仁）掬在字典中是捧的意思，“掬一捧蓝天可以洗脸。”这里掬就是捧的意思，可是为什么用掬而不用捧呢？生：情感更浓，对蓝天的喜爱等！小结：透过掬的背后是喜爱，珍惜，舍不得放下呀！从一个词语中的关键字可以让我们找到文字背后的秘密，读出作者内心的情感。四、反刍总结 今天的学习，你有什么收获呢？（指三到五名学生说）课堂学习课外用，孩子们通过憨态可掬，读出来一幅幅生动的画面，相信运用这样的方法，你会欣赏到牧场之国更多美丽的画面，读出文字背后的情感来。 作业单《牧场之国》一．抄写下面的词语，注意词语之间的间隔距离。憨态可掬骠悍强壮万簌俱寂二．小练笔，任选一个完成1.读了文中的句子发挥你的想象，用憨态可掬写一段话。2.联系生活中的场景，用上“憨态可掬”写一段话。作业单《牧场之国》三．抄写下面的词语，注意词语之间的间隔距离。憨态可掬骠悍强壮万簌俱寂四．小练笔，任选一个完成3.读了文中的句子发挥你的想象，用憨态可掬写一段话。4.联系生活中的场景，用上“憨态可掬”写一段话。