语文（高段）牧场之国

 牧场之国 教学目标：1、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。2、有感情朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：1、了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意。2 、体会为什么文中四次讲到“这就是真正的荷兰”教学难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学流程：一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、学生交流课前收集的资料。2、荷兰被称为花之国、水之国、风车之国。下面我们来看一看荷兰风光。出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）本文的作者却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味１、交流：随着学生的回答，朗读相关的内容，教学2～4自然段。牛：（1）学生读到有关牛的内容，随即引导学生学习相关内容。（2）随机出示：“牛犊卧在草地上……仿佛在思考着什么。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？（3）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。” 碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容“碧绿草原牛成群”马：（1）学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？①　剽悍强壮，出示灯片帮助学生理解。②　自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！（2）成群剽悍强壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：“骏马飞驰任自由”猪、羊、鸡：学生读到相关内容，随机板书，并展开：羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。用一个字来形容羊“闲”猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？猪“乐”鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常“安闲”看了前面的内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗？指名读第５~7自然段。请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，让我不禁想写下“牲畜归圈夜悠悠”。三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”１、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。2、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？2、3、4、7自然段各一次。难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？ 大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。3、交流：鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。【板书】　　　　　　　碧绿草原牛成群牧场之国　骏马飞驰任自由　这就是真正的荷兰。　　　　　　　羊闲猪乐鸡安闲　　　　　　　牲畜归圈夜悠悠