《牧场之国》教学设计

《牧场之国》教学设计长寿湖九年制张耀尹教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。3、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光，体会牧场之国自由、和谐、宁静之美。4、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，并摘抄自己喜欢的词句。运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。教学重点：感受乡村生活的悠闲自在，体会文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备：1、教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2、学生：预习课文，搜集荷兰的相关资料。教学过程：一、由图引入，把握主旨1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。引入：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽、鲜花盛开的美丽国度，那里是郁金香的王国，是风车的故乡，那里一条条运河纵横交错，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！你知道那是什么地方吗？那就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰。2、默读资料袋，感受荷兰快速地浏览资料袋，结合课前收集的资料，说说荷兰给你留下了怎样的印象？二、初读课文，梳理内容师：所以，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”作者用这样一个总起句，开门见山地告诉我们本课重点要描写的是荷兰的牧场。今天我们就在6 捷克作家卡雷尔恰佩克优美散文的引领下，一同走进荷兰牧场，去领略它独特优美的田园风光吧。（齐读课题）（一）小组合作学习：1、朗读课文，读准字音，读通句子。2、边读边想象画面思考：荷兰为什么被称为“牧场之国”？检测字词孩子们，我们都知道，牧场，每个国家都有，为什么荷兰被称为牧场之国呢？（牛羊多，鸡鸭成群……）相机出示：碧绿草原，花牛成群骏马飞驰，自由自在猪羊安乐，悠闲舒适牲畜歇息，回归宁静多么优美的图画，让作者不禁赞叹了四次：这就是真正的荷兰！这四句话，如同向我们展示了荷兰牧场上的四幅图，下面就让我们随着作者走进这四幅图吧！三、引导学习第二段，感受奶牛的天堂（一）默读课文，选择自己喜欢的一段学习：1、画一画：真正的荷兰是什么样的？2、标一标：把你的感受批注在句子旁。3、想一想：哪些词语用得好，为什么？回答：请同学们看到__段__句，我从……中感受到……（二）学生交流：1、学习第二段：A、“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。(1)引导学生想象：牛群可能在思考什么?6 （2）书上是用哪个词语来描写牛犊的？（贵夫人）仪态端庄是怎样的？你能演一演吗？这是用的什么手法在写呢？（比喻手法，写出牛犊模样的高贵端庄）————谁能通过朗读表现牛犊的这种高贵。（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。）（3）把老牛比作什么？（读出威严）这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪作者写道：D、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（1）理解体会：“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。丝绒是怎样的？（2）丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能无忧无虑地生活，谁想来赞美这美丽辽阔丝绒般的草原。（指导朗读：“丝绒般”读出轻柔。）奶牛无拘无束，多悠闲呀！——那么多各种各样，神态各异的牛，他们在干什么呢？下面请同学们发挥你的想象（课件显示：“有的……有的……”）（在你的描述中，牛儿多悠闲呀。你真是个想象丰富的孩子！）齐读第二段不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。如果此时你就站在这丝绒般的草原上，会是一种怎样的心情？（生谈）来孩子们，让我们轻轻地，慢慢地踏上这丝绒般的大草原去看看吧！（齐读）总结：这就是真正的荷兰——牛群的天堂（板书）过渡：孩子们，刚刚我们跟随作者的脚步领略了悠闲吃草的牛群，辽阔碧绿的草原上还有哪些美丽的风景呢？学习第三段：A、真正的荷兰——骏马的王国哪个词写出了骏马的特点？膘肥体壮的意思是——（形容牲畜肥壮结实）在骏马的王国，是一幅怎样的画面呢？请同学们来说说你喜欢的句子。（生谈）看到这里，老师也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？6 透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）师：孩子们，老师相信，在你们心里一定都看到了一幅万马奔腾的画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。马群奔跑的气势多么磅礴啊！带着你的体会，自己读一读课文！（生自由朗读）师：多么壮观的画面，同学们捧上书，让我们再一次一起去感受骏马自由驰骋的画面。（齐读）总结：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。（板书）B、真正的荷兰——牲畜的乐园“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？生：他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”生：它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”师：你为什么认为他会这么说？生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!师：来孩子们，让我们再次感受绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。（分男女读）总结：这就是真正的荷兰，牲畜安闲生活的乐园。（板书）C、真正的荷兰——宁静的世界过度：白日里，荷兰是动物们的王国，无论是牛马，还是绵羊猪群，都惬意舒适，无垠的草原就是阿门自由的乐园！白天的荷兰如此令人神往，那夜晚的荷兰又是怎样一幅动人的画面呢？狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。6 创设情境：晚霞消逝，夜幕降临，车船轻轻滑过，只见——刚挤完奶的农人沿着小路走回家，只见——农家的小孩安静地进入了梦乡，只见——师总结：牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，看到这里，老师也忍不住想来赞美赞美这宁静美好的夜晚，孩子们，闭上眼睛，听老师给大家讲讲夜晚的牧场，你可以边听边想象画面。（师范读）孩子们，透过老师的朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？（生谈）是啊，这是多么安然与宁静的境界，你能读出来吗？让我们轻轻地，慢慢地走进这美好宁静的夜晚。（配乐齐读）总结：好一个祥和而寂静的夜晚啊！这就是真正的荷兰，万物安宁静谧的世界。（板书）四、品读课文，领悟作者的表达方法。1、总结文章：这节课，我们在作者卡雷尔恰库克的引领下走进了荷兰牧场，卡雷尔用他生动优美的语言为我们展示了牧场的四幅图画：绿色低地，黑白花牛——这就是真正的荷兰。骏马成群，自在奔驰——这就是真正的荷兰。家畜王国，悠闲自得——这就是真正的荷兰。黑夜悠悠，默默无言——这就是真正的荷兰。2、师：孩子们，现在你们知道为什么这句话会多次出现了吗？（生谈）总结：好一幅优美的、动人的、万物和谐画卷啊！作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话——“这就是真正的荷兰”，好一个牧场之国！五、练习仿写，拓展延伸1.出示课文插图，引入课文情境：孩子们，荷兰就像是一阵风，吹开了我们的心扉；荷兰就像是一首绮丽的小诗，触动你我心中最柔软的部分；那么此时此刻……【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的牧场之国吧。】提示练笔方法：发挥你的想象，选择一种动物或植物，写出6 自由自在当主人的感觉，可以用上我们今天学习的优美词语哟！2、学生自由练写（5分钟），教师巡视，个别指导。（配乐）3、学生互相交流，师生共同评价师：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的独特的魅力；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次走进荷兰牧场的美丽景色。孩子们写的这些文字也可以放在课文的第6自然段，当然别忘了加上一句——这就是真正的荷兰！）4、总结师：真美呀！我们陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，希望孩子们以后也能有机会亲自去荷兰牧场领略那绮丽的田园风光！孩子们，让我们在这种宁静安然的美好感觉中下课吧！六、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。3、推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处.板书设计：牛群的天堂21*、牧场之国这就是真正的荷兰骏马的王国牲畜的乐园宁静的世界6