牧场之国教案 文档

牧场之国离上课还有几分钟，大家来做做语文课的热身运动吧！体育课的热身运动是干什么？那么俺们语文课的热身运动呢？谁来背诵或者朗读近段时间所学的内容？　　（当有同学站起来读的时候，鼓励其他同学也跟着一起来）一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣　１、导语：　　　　真的非常感谢你们精彩的朗诵，你们的朗诵似乎又让俺看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作为回报，俺带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：２、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。　　　　（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）３、听了俺的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？４、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。５、什么叫牧场？　　（放养牲畜的地方。告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象）６、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让俺们到课文中去寻找答案。二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味１、交流：　　　随着同学的回答，朗读相关的内容，随机教学２～４自然段。　　　　牛：　⑴　同学读到有关牛的内容，随即引导同学读另外的相关内容。　　　　　（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在考虑着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）　⑵　随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”　　　　　读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？　　　　　朗读：你愿意读“正在考虑”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？　⑶　师小结：　　　　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：　　　　　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”　　　　　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？　⑷　师：　　　　　碧绿的草原上全是黑白两色的牛！俺想这样来形容：　　　　　板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？　　　　马：　⑴　同学读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？　　　　　读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？　　　　①　膘肥体壮── 俺们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个褒扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男小朋友，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！　　　　②　自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，俺也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。⑵　师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，俺不由地想写下：骏马飞驰任（生填）　　　　猪、羊、鸡：同学读到相关内容，随机板书，并展开：　　羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲　　猪──“赞许”是什么意思？假如猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？假如也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐　　鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──板书：鸡清闲。２、读着这些内容，想象着──生齐读黑板上的三句话：　　　　你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又出现出一种怎么样的情景呢？　　　　指名读第５自然段。⑴　请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？　　　　　指句读。　　　　　重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。⑵　随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更恬静了。这样的夜晚，板书：夜你来给个词。三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”１、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。２、读完课文，俺完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？２、３、４、５自然段各一次。　　　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包括着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。３、交流：　　　　鼓励同学独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自身对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。４、让俺们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！　　　　师生合作： 师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，骏马飞驰任自由。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡清闲。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。生：这就是真正的荷兰。师：被称为牧场之国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。六、拓展迁移，记忆背诵1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。　　　　　要求：　　　　　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。　　　　　（2）要加进导游的口头语。2学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）七、总结　　　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：　1选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。　2继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。　3向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。　　　　【板书】　　　　　　　碧绿草原牛成群　　牧场之国　骏马飞驰任自由　这就是真正的荷兰。　　　　　　　羊闲猪乐鸡清闲　　　　　　　牲畜归圈夜悠悠