22课 牧场之国

实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案首页主备课教师：时间：年月日课题22、牧场之国教学课时1课时课型教学目标第一课时1认识本课生字，理解由生字组成的词语。　　2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。　　3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。　　4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。重点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。难点课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。课前准备教师：课件或教学挂图。　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。设计理念引导学生与文本对话，有体验朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，感悟文本的妙语。学情分析用自己喜欢的方式读课文，透过语言文字，与作者进行心灵的对话，把握文章的主旨。板书设计8 实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案续页第2页相关链接相关链接荷兰概况国名：荷兰王国(TheKingdomoftheNetherlands)。一译“尼德兰”。国旗：呈长方形，长与宽之比为3∶2。自上而下由红、白、蓝三个平行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。国徽：即奥伦治·拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力量。盾徽上面有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言“坚持不懈”。纪念日：5月4日（1945年5月4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降书，被定为荷兰“纪念日”）国花：郁金香国鸟：琵鹭国石：钻石国家政要：女王贝娅特丽克丝·威廉明娜·阿姆加德(BeatrixWilhelminaArmgard)，1980年4月登基继位。首相扬·彼得·巴尔克嫩德(JanPeterBalkenende)，2003年5月就任。人口：1619．7万，90％以上为荷兰族，此外还有弗里斯族。官方语言为荷兰语，弗里斯兰省讲弗里斯语。居民31％信奉天主教，21％信奉基督教。荷兰人口连续三年“入不敷出”首都：阿姆斯特丹(Amsterdam)有人口73.5万（2003年）；政府所在地：海牙(TheHague)，人口45.8万（2003年）。行政区划：全国划分为12个省，省下设489个市镇(2003年)。各省名称如下：格罗宁根、弗里斯兰、德伦特、欧弗艾塞尔、格尔德兰、乌特勒支、北荷兰、南荷兰、西兰、北布拉邦、林堡、弗雷佛兰。自然地理：41528平方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南接比利时。西、北濒临北海，地处莱茵河、马斯河和斯凯尔特河三角洲，海岸线长1075公里。全境为低地，三分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，沿海有1，800多公里长的海坝和岸堤。十三世纪以来共围垦约7，100多平方公里的土地，相当于全国陆地面积的五分之一。境内河流纵横，主要有莱茵河、马斯河。西北濒海处有艾瑟尔湖。其西部沿海为低地，东部是波状平原，中部和东南部为高原。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。荷兰的气候属海洋性温带阔叶林气候，冬温夏凉，月平均气温：1月2-3℃；7月18-19℃。由于地低土潮，荷兰人接受了法国高卢人发明的木鞋，并在几百年的历史中赋予其典型的荷兰特色。年降水量650-700毫米。有天然气、石油和煤等蕴藏。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，围海造田。早在13世纪就筑堤坝拦海水，再用风动水车抽干围堰内的水。几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20％是人工填海造出来的。镌刻在荷兰国徽上的“坚持不懈”字样，恰如其分地刻画了荷兰人民的民族性格。8 实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案续页（第一课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充谈话导入自读课文初步感知熟读课文，领略美景细读课文，感悟积累老师也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）　　　　　出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。　　根据学生回答情况，相机教学。说说自己所了解的一些外国国家情况。拿出课前搜集的资料说一说。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。再来读读课文，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。再读课文，边读边勾画出自己最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。小组交流：把自己最喜欢的地方读给小伙伴听，最深的感受与组内同学分享。小组代表把看到的、感受到的说给同学听。小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。齐读，思考并讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？8 实施有效教学策略研究课题组（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？　　A奶牛的颜色。　B奶牛的姿态。　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。　③指名朗读句子　④有感情地朗读句子（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？出示骏马图，绵羊图，指名学生有感情地介绍。　　3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。　②指名朗读，说说自己体会到了什么？①用横线画出描写奶牛姿态的句子。想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？④交流并相机指导有感情地朗读。8 实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案续页（第一课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充拓展迁移，记忆背诵课堂总结　聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）8 实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案续页（第一课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充8 实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案尾页当堂目标检测第一课时内容结果及分析作业设计必做题选做题教学反思本课亮点：本课缺憾：跟进措施：8 实施有效教学策略研究课题组8