22.牧场之国

课题22.牧场之国课型新授课设计说明《牧场之国》是一篇略读课文，描写了荷兰美丽的田园风光。本课设计，根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。通过引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。教材分析课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰独特的牧场风光。学情分析教学目标1.认识8个生字。掌握“横、圈”两个多音字的正确读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重难点1.通过指导学生理解课文，让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。2.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。语言训练点运用开门见山法教学策略要引导学生体会关键词句表情达意的作用。学生通过自主、合作学习，联系生活实际和自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。学前准备1.搜集有关荷兰的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程 教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.多媒体课件播放荷兰的风光图片。2.提供有关荷兰的图片和文字资料。3.教师提问：我国有类似“牧场之国”的地方吗？1.学生欣赏课件，感受荷兰的美。2.师生交流荷兰的资料，主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。3.思考交流。1.填空。荷兰是（）之国，（）之国，也是（）之国。二、初读课文，整理感知。（用时：12分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，理解词语。2.教师引学：说说“牧场之国”给你留下了什么样的初步印象？3.指导归纳课文的主要内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的方法理解词语。2.学生交流“牧场之国”留下的初步印象。3.学生交流本课的主要内容。2.给下列生字注音。畜（）膘（）垠（）嵌（）3.我知道课文的主要内容是__。三、品读课文,体会牧场之国的韵味。（用时：18分钟）1.教师组织学生合作学习，提出要求：思考“牧场之国”哪些地方吸引你。2.指导学生学习第2~5自然段，在读中想象，在读中感悟。3.教师导学：详略结合、半扶半放，注重学习方法的指导。1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2.学生在组内交流感受，并读出感受。3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，相机教学第2~5自然段。（以第2自然段为例）4.根据课文内容填空。 提示：在这一自然段中你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？4.教师引问：“这就是真正的荷兰”为什么出现四次？5.教师指导朗读。这个自然段主要写牛，随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中体会作者的语言美，丰富语言累积。4.学生画出文中的“这就是真正的荷兰”四句话，体会句子包含着作者怎样的情感。5.学生抓住重点词句有感情地朗读课文。白天，奶牛____,骏马____，家畜__。傍晚，人们_，这里一片寂静，__。夜晚，_不断地运往远方，车船过后，__。5.“这就是真正的荷兰”在文中为什么出现了四次？说说你的看法。四、布置作业。（用时：5分钟）1.布置积累作业。2.回顾写作特点，布置拓展性作业。1.学生摘抄好词佳句。2.学生搜集资料，仿写。如：水之国、花之国、风车之国。6.完成仿写小练笔。板书设计 教学反思