《牧场之国》教学设计(文春燕)

《牧场之国》教学设计元谋县能禹小学：文春燕教学目标：1.认识本课8个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教具准备：搜集荷兰的有关资料。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入：１、出示郁金香图片，师：同学们， 你们知道郁金香代表哪个国家吗？２、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。３、简介荷兰。师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方，去感受真正的荷兰吧！一、初读课文,感知课文1、出示学习指导 自读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由读课文。3、指名回答：“牧场之国”给你留下了怎样的印象？ （美、辽阔、碧绿草原、黑白花牛、成群骏马，膘肥体壮、绵羊猪群，悠然自得、晚霞满天、牛羊歇息）  （　板书：牛专注、马肥壮、羊悠然、猪呼噜、人挤奶）三、细读课文,体会情感1、用自己喜欢的方式朗读课文，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？ 2、学生自主学习，教师巡视指导。 　 3、汇报自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？ （牛群吃草时非常专注，又是站立不动，仿佛正在思考着什么。——静态描写 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。——拟人 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。——比喻 ……）  4、小组合作学习。默读课文，思考并讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？“真正” 的含义是什么？5、学生学习后组织汇报交流作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？ 6、师小结：这句在课文中反复出现的话就像是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。四、学习写作方法：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法。请大家说一说，作者是怎样描写真正的荷兰的？引导总结：1，总分的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。老师希望同学们把它们运用到自己的作文中。五 、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。___________________________________________________________六、总结通过学习，让我们深深地感受到了荷兰牧场上的动物、环境、人构成了一幅静谧和谐的美丽画卷！这便是真正的荷兰！我们也渴望在这种优美的环境中生活，那么我们要从我们身边的小事做起，比如（学生可以就我校植树劳动谈谈，也可就身边的卫生说说……） 七、作业：摘抄课文中优美的词句。 板书设计：                            牛专注　　 　　　　　                 马肥壮　 　                         羊悠然                     　　　　     牧场之国     猪呼噜      真正的荷兰                                    鸡万千       　　　　　                人挤奶