《牧场之国》教学设计（杨武仙）

22*.牧场之国元谋县黄瓜园小学杨武仙教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。学前准备：师生共同收集关于异国风光的图片以及音像资料、课件学习重难点：学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰。”课时安排：1课时学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。（齐读课题，师板书课题。）课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、初读课文，整体感知。师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。1、请同学自由读课文，读准字音，读通句子。说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、检查生字词。（教师相机出示重难点词语和生词，指名读，全班齐读。）3、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 三、精读课文，感受荷兰的美。（一）体会牧场之国的美为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，慢慢地体会。（随着学生的回答，随机教学2-5自然段。）1、学习第二自然段指名读能体现荷兰是牧场之国的句子。句子一：“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）句子二：牛群吃草时非常专注……无比尊严。（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）想象：除了仿佛思考着的牛，你还看到什么样的牛？指名比赛，师生评价。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。如果给这幅画面取个名字，应该取什么呢？（悠闲的牛群）2、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会——想象、美读——给画面取名3、分组合作根据刚才的方法学习三、四、五自然段。交流反馈，教师相机引导。（板书：奔驰的骏马自由的牲畜寂静的夜晚）4、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！（二）体会“这就是真正的荷兰？”升华情感。1、再次默读课文，边读边画出文中哪句话出现的次数最多，并把它画下来。指名汇报，师板书。2、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”？（指名汇报） 师：对，四句“这就是真正的荷兰。”分别向我们呈现了四副不同的美丽画面，这是一种人与动物，自然和谐的美，我们会情不自禁的喜欢它、爱上它。正因为作者喜欢它，赞美它，才会一遍又一遍的写到“这就是真正的荷兰。”3、指导学生读这句话，读出喜欢和由衷的赞美之情。四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，选择一种把下面的话写具体。1、荷兰是“水之国”。2、荷兰是“花之国”。五、板书设计：22*牧场之国悠闲的牛群本驰的骏马自由的牲畜寂静的夜晚这就是真正的荷兰。