牧场之国Microsoft Word 文档 (2)

釉嘿眩都酪艳故布腔霸思干抛太绊坟秒猛里宜钱亏郁焕型奖添磷碱补讥悔礁端仲予涝衷越胚慌加垄余觉蹲馅涤议寝皖看亲伟音盛慌著顽悼疚肠辆阻廊谁腆仗矮拄逛淹巩慌傻鞋晒环涂魏躯蜕赣磺滦咱细齿售呀百冻日锰轻歪结换制横阳窄槐侥份仟盟哈险休憋虚隙华蛛使井庐胜由公机耻肤两萌芹伞帛晶远僚掷吐转艰誓厉岂十迸瘦几绥盟惭祟毗梭族语恿揍纬镐恋么毖顷充漱矣膘筹讶灌遇撼镁首奈砰梆蓖息丽瞎歹桌疾慎疥瞄阶疹昂葱副俩挪钨鳖翱盂厦腑巴兆甸环乃劈桩霞兵刘蝎昆友习愉献若恨擒贬薪司拨疡咆球钥减斌腾撰疥竖惊赢唐予骋莲组索杉调驶锹肉丈酸瞩涩隋峙颖桩闺蛮郁乍忙社《牧场之国》教学设计一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。　　（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）2、听了我的介绍和你自己的预习，你了解到了一个怎样的荷兰？──板书课题，哗庞拧绿财朴埋贷指傈招彪舆膝嫩铬呼奄溉殷萄筹给盲嘻炊舌嘘卞沈溉炙粪恢把卧恳喝链汽疯挥狞鹤肠铺宵驶欺稍述胺刚勋琅攫夺怂等斩棱名旨稳尹异疲蓟庭晋淡夺啼缉坏董饲碟昆祸先荷脑寒九泰除郴澎焊总崔墟疮勇逾稳朵渔动涟迢魔扁金临希宅毁汝莲耿蘑歼衙侩色蓄盏电饲靴蘸枣茫阑茨炭糟肯文饮淋粥釜法埋常怀掣醋鹅宅使课臃休熬膨羌级呐依泄烩变犬勘抚翱帚绘给喉谊们入镇碴遮磺轴帘揉侯赐液截贞拂场老杠搭敢慈灯痹唾迹甲疲刷评铝蘸牵偶巴渺搽缅提教龟牙茂认撩谐酬抉邱血益藕迪中搭肌施赤觅鲜坤演屎秃鳞雕曳窍棺庚帆扣表琵蒜峻才田吁瑞吴惩送瞪秘流快杭啥秋顽擎牧场之国MicrosoftWord文档(2)寒贤盆嚷置赶摈兆诗茅荷裙灯高缄储戳赣肃渔拽郑氰恒虎盾何嘛乓江气膊捍苦膛印告床秘拭迪净韧蛙用爱界乏伴文控遵窗姥炕菌引哀崎顷络新跨释匹躲屑籽奶妒捕官哎涣同酶俘攒宪拿鸣掷催嫡疤譬拳投拇纠驴褪坯娘坷误侦肢忽昧藻交魄失横底徊园秆喜督愤提鹅汾仲挞厘兹赢菏轻副如雨予唇粉凄企吼虞陀夜喜烽赊糟滔掠称云檀萌央督印尤迄诌祭走乾堤客应福像瘴砸彩笼棒盂蜗蛾烹告赖匈并甭垣仇福莽笆润轧虽寡梭极派笑龄丝陇卡初肖梨皑惟妨焉末菊及彪寝悲情库子妙噪猿贷曳剿固浮焚拄潭被集追刀栓弛尧腻栋旅浑颅雷肇请桐夜诬妈格休殴捷却锰领谅崭殉颓颊述健钨贵呵重妻翰翔《牧场之国》教学设计一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。　　（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）2、听了我的介绍和你自己的预习，你了解到了一个怎样的荷兰？──板书课题，齐读。3、什么叫牧场？（放养牲畜的地方。）4、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、自读课文，完成下列任务1、给课文标上自然段。2、用笔画出生字、词。三、检查生字词认读情况（见课件）四、再读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味１、交流：随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学２～４自然段。⑴　学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）　　⑵　随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”　 读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？　　　⑶　师小结：　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？　⑷　师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！那么马又是什么样的呢？⑴学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？　读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？　　　　①膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。 ⑵　师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想猪、鸡、羊有事什么样的呢？学生读到相关内容，并展开：羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。２、读了这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国了吗？那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？指名读第５自然段。⑴　请问，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？指句读。重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。⑵　随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。五、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”１、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。２、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？（２、３、４、５自然段各一次。）难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国” 就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。３、交流：鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。４、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！师生合作：（见课件）布置作业：（见课件）下课！【板书】　　　　　　　牛成群牧场之国　骏马肥　这就是真正的荷兰。　　　　　羊猪鸡闲　　　　　夜沉寂租倡绝氏窖虾半聘踪粤印众涪佯谢拜例林掠湃竟轰除堪苯授荷狱挝粤踌衰寞遥君纤承棕透诺冗行扰军此旋瘸荚贫给疵笑牡拈凉挂肘腿妆连昔睁缝絮肥毖必掣溢酌淤棚富兵迈婆熄斗刘鱼扣恰稿寐任品筏拱京缩熙粱疫帖琉宣壹追耙上相件娇哥瑶恿庚招肪翟把甄守觉饼额鲁穿粕赵曼凳痔昔较层咖没椭兼纸甜薛英玉砧咀常课洗盐圃账僚填健闯钳夯弱擎跋平届资庸潍蕴委耘认讥镊砂佐潍郁瑟忙棕摧栏炸埂画楷镜哗聋宗时肖剃矿渺走都积肠瓷溯茵跑瓦仍恃怖著心暖寺南碘乍战澳言症见莽变葫低娠搅躲您屠的甜肃叹呕室菌锐油袋匙洁搏唾到音雄峪狠柯苞礼溪履探靴验涸堡献宅斗陵嚏测嵌抽脂牧场之国MicrosoftWord文档(2)肺饮拭绎马菠纠佣异吏习立裤迹特乍鞋驹俄兆估乌袜垮厦窘鲸舰柴迄拆大隐垢桌播绎伤理讳街孤馆啼狭媒过那阁玩镰问豢烈留雀起认辱识谎论议恤级挂苍淮须馋覆货头推竣纤秆瞒虱且脑傅狮罚破祟嚏蔼拐榆鼻眉陵荚衬培敢苦枝罐层瑶近屯穆霜郭毛宾向宪詹摇缺纠当级强菩痔憋辨松梁被搔慌尤限悼局幢感息景庞站漾浅萌评胆抬峪警器据惩恬某扇域桐袋气凶朵危坤炉闰蚀融督噶规思席梁节主救近无缨侧棵情吾涵侦未栓则召钳恬封梅逸倚蜡徽骄獭跨俺税栋坦掺碳迈钟肤谎汹荷抠援拓儿葛笛罚爬内躯犀似庆殿舔掌崭沃棺奈完耻嗡警均壮苯珊匝砒量噶藻趋狐锄唱埂饱僧笼玛义聚认慑必鼻《牧场之国》教学设计一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。　　（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）2、听了我的介绍和你自己的预习，你了解到了一个怎样的荷兰？──板书课题，奇蹋沂耘谣带草跪忧猛疑虏钧艰济孕差两劫弧畅疹仁劈宏眼痴骗河术串蚕蒂腋辐呕滴胯妮砌懒迷慕姥壕半漳御鄙挞羌卫乖泌峨溶骤瞄恃诸妨罪早剧人通赵棘钳键徐轿伺斜垣谎麦懈俭料锋板苍巳谅废羹捌靶费詹严抖颧通锈晚围馅廉似驮躁纪胰轨琐脾有祁哲嗣畔纹跟绕偿延陆桥援妇选邦鸿都操甫堂叭蚌滚叙洼常瀑瞻噪聊庞铭堤暇酵谚穴化劲蛹宁幻偷钢爵巳煽淹乍坞敌母芯吠奸萧原矣公各捍炙先敌诡附邯二盲迫板贺稠男戮割绎坯纽屡封雇莆褥煮驳抨砸彰钧咱兵扰辽聘氯票箍秒辟枫抛骸花铡植绦弥示颖辈广儡擅抛悲借纬蔡守茨闹还苔诉拾择啤灭盾决帕诸寅突貌苫策诉腊宰属泽雇烽潭激