22牧场之国(以文带写)

四年级下册第六单元“乡村田园生活”第6课时教学设计内容与主题：四年级下册第六单元：乡村田园生活教学时间：1课时课型：以读带写课型设计：新疆乌苏第五小学李艳设计意图：通过感情朗读，在不同形式的读中，以读代讲，抓住重点词句学习《牧场之国》一课，品读荷兰牧场之美，感悟作者精妙的写法。并通过课内精读指导学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《乡村》，进行片段描写练习。遵循原则：课内精读学习读书方法、学习写作表达，迁移运用课外阅读之中。环节与方式内容与方法设计意图1、激趣导入，听故事，初步感知课文大意。1、激趣导入：绿茵茵的草场，之见蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车在慢慢转动，一群群牛羊在悠闲吃草……..这样迷人的景色就是被誉为“欧洲花园”“花卉王国”的荷兰。今天我们就到那里去看看吧！2、看屏幕欣赏荷兰的迷人景色。3、看完故事，你感受了什么？激发兴趣，通过听故事，初步感知课文内容。2、学生自主读课文，边读边思考：课文中哪些景色描写让你感受到荷兰的美丽？画下来作批注。1、学生自主读课文，把课文读通顺，读准确。2、思考老师提出的问题，并用笔画出相关的语句。3、在画出的句子里，最能打动自己心灵的词语下面，用简单的词语或句子写上自己的感受。在实践中运用批注的方法。培养自主阅读的能力。1、学生交流自己的阅读感悟，老师随机指导朗读。2、情感朗读、出示：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的 3、分享阅读成果，并指导情感朗读长毛山羊，再见不到一个人影的绿地上，安闲地欣赏着这属于他们自己的王国u师读减掉红色字的词语和句子，生读原句。u以讲引渡启发读：荷兰最悠闲的莫过于草地上的动物，瞧它们----u学生读原文。师：全班集体齐读。写作片段练习：在天堂般的绿色草原上有，---------写完学生交流，教师点评。出示：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮垫毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。u提示祈始句，重读红色字词。u师：一条条运河之间的绿色低地上，有-------u生读原句。u有的牛-----u生读原文。u师：从重读的此句中你发现了什么？写作片断练习：描写一头吃草的牛：在一条条运河之间的绿色低地上，看到了一只与众不同的牛-----------（写完学生点评，教师点评。）通过示范批注，让学生进一步掌握批注的方法。通过不同形式的创新读，以读代讲，在读中感受句子的语言特色，表达特点和句子中蕴含的丰富情感。感受乡村田园的美丽，积累描写田园的语句。训练和培养学生的语感。通过读的训练，为片段写作打下基础，减小写作难度。 4、学生自主阅读《新语文主题阅读》课文《乡村》1、师：同学们，，经过自己的不懈的努力，不但看到了荷兰的牛羊、绿草如茵的草原，而且还写出了自己的习作小片段。现在就让我们走进《新语文主题阅读》，去了解感受《乡村》中的不同景色吧！2、学生运用批注的方法，自主阅读《乡村》，画出描写乡村景色最能打动自己心灵的词语或句子，把感悟写在旁边。1、学生汇报交流自己画出的句子、词语，以及感悟。2、情感朗读：云雀在鸣啭，大脖子鸽群咕咕的叫着，燕子无声的飞翔马儿打着响鼻，嚼着草，狗儿没有吠叫，温驯地摇着尾巴站着。3写作片段仿写：乡村郊外可以看到----------（学生相互交流相互学习）用精读指导略读，把在课文中学习的方法，迁移到课外达到读书交流，相互激发和共享成果的目的。6、阅读链接自主阅读《新语文主题阅读》中的课文《一只绿色的歌》、《秋的原野》，《故乡的芦苇》诵读《主题式·经典诵读》中的描写春天的诗。进一步感受乡村田园的美丽，迁移落实课堂中所学方法，扩大阅读量。