22、《牧场之国》教学设计文山市新平街道迷洒小学徐加才课文简说：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，在见不到一个人影的绿草低地上是那样的悠然自得，惬意舒畅。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神。比喻、拟人是本文语言上生的一个突出特点。教学目标：1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并抄写下来。教学重难点：重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教法学法：本文是略读课文，在教学中多以学生的自读自悟为主，采用教师引导、质疑、学生交流讨论、小组合作学习等多种学习方法。课前准备：课前布置学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。教学过程：一、导入新课今天老师给同学们到来了一组图片，我们一起来欣赏，请看屏幕，（播放图片）教师附着图片介绍：这里是郁金香的王国！这里是风车的故乡。这里一条条运河纵横交错！这里在蓝天白云下，在碧绿的草原上生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，这么迷人的景色呀！同学们知道这是哪一个国家吗？你们为什么说它是荷兰呢？我们说荷兰是“水之国，花之国，也是牧场之国”。今天就让我们在作家的引领下，一同去领略荷兰独特的景色吧！（板书：牧场之国）生齐读。二、初读课文，检查学生预习情况。这篇课文作者运用了许多生动的词语，检查预习情况。1、认读词语：毛毡牛犊模样丝绒镶嵌骏马公爵呼噜吆喝牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮辽阔无垠悠然自得默默无言等词语。2.理解词语。引导学生理解“仪态端庄”和“悠然自得”
的意思。仪态端庄指人的仪表、姿态和精神端正庄重，不低俗。悠然自得指悠闲而舒适的样子。作者运用了这么多生动的词语来描写课文，表达非常生动、形象，描写的有声有色。3、质疑：那么，通过预习，你对本课已经知道了说什么？你还想知道些什么呢？指名学生答。老师根据同学们已经知道的结合本课有提出了几个问题。一、自学自悟。1、出示阅读提示：（学生齐读）（1）荷兰的田园景色有什么特点？从哪些地方体现出来的？（2）作者为什么四次降到“这就是真正的荷兰”？（3）你认为这篇文章写的怎么样？2、用“读一读、画一画、议一议”的学习方法，在小组中找出本课体现荷兰特点的句子。3、学生分小组合作学习。（教师巡视指导）4、汇报学习成果。四、读文分析，体会牧场的美景。1、读第二自然段教师引导学生朗读分析第2自然段。牛群在思考什么呢？（采用拟人的写法）质疑：第2自然段主要写了什么？齐读第2自然段，在读中去感受碧绿的草原上成群的牛儿悠然自得的样子吧！板书：碧绿的草原上牛成群除了描写牛以外，课文还写了什么呢？引导学生读第3自然段，在读中感受草原的美，指名学生读：
2.学习第三自然段。引导学生理解从“镶嵌”一词中感受到草原的美丽。课件出示，注意“公爵”一词的理解。“公爵”指西方国家地位显赫的职位。板书：骏马飞驰任自由质疑：除了写牛、马以外，还写了什么呢？哪个小组来读一读第4自然段？指名小组朗读。3、引导学习第四自然段。同学们想一想，假如你就是这牧场中胖乎乎的小猪、机灵的小鸡，活泼的小羊，你会再跟同伴们说些什么呢？板书：猪、羊、小鸡乐安闲4、齐读第5自然段，读出牧场的美。通过朗读，你从短文中看到了什么？听到了什么？闻到了什么？这段又写了什么呢？板书：牲畜歇息夜安静那么，作者为什么说“这就是真正的荷兰呢？5、齐读板书：读出荷兰的美四、交流感受。1、同学们想一想这篇课文写的怎么样呢？同学们合作学习，交流讨论。这篇课文给你留下什么印象呢？2、学生交流学习。五、教师小结。
教师小结课文的写作方法。学生感受文章的写作方法。在写作中可仿写，将“这就是真正的荷兰”改成“这样的景色真让人着迷！”
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