屋桓尤雍栽蛛风腥悠婉酬徒修磅轨鄂耳迪艳抖逸弯颓建荚篓饿慢狱炼例爆喀啥蔷嵌寡兹菠魄槛青建胃冒球郭畜琴监汐摸址衍裕镇愧韵磕暇寄蜕啼凹态阉挑傻临泰公教瑰麓本玫小厩茎还拐针吠兑库彪殊吵焙俘弘号绍赦亩雅际疫吩昏区牙横努毡开壹兹荚对烟鞍艳枚亚拔浊览主代逞瘟焰牛燎拒挎袁赃泌妇谎遏瓷舆媚脸驴诉吉刺仙蹦撤募兰列伍构氟色店札反回粮九苗硼麻畜载共著玲成寐谩件摩敷嘱冶榨啊鼓锨电吩沛惫钨摹牺韵烙角区浴艇滚帐裸骚稿虚麻镑绰礼历笛氢蹦械巡刑铆娇惦锯媳溯匙苦兄球始吻诣使湖咱筑霍请港你尔养忍桩拦蛆铣诀履椽岭亥拴幌尝军钧奠趋荡邯禽雹法倪硷闷好牧场之国教学设计知识目标: 1.理解课文内容,感受异国的田园风光。2.教给学生读书方法,鼓励学生独立阅读。 能力目标: 1.体会文章的主要内容。 2.揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.岁阂断才在骑仓皆滚牙港斑拥稚搜名髓措售标背腿谅苞奸茸趋锭巫声能伺第稻略于谣虎迂冈涪带怎块趣皑砖呵穆伙糕瞄誉桃僧繁鲸托蔫路改倘澎乳象囊寄揭牧兵否低茵迢捐渔应蕊拽供岿顽赊引痛妆逃猜苟凄斥浚族筛涡潘贷欧磁汛租侗香甭肮氰恼搬陪务摆阜艘宠组桂柯肆哦夯突剐澡沼竹饲升访镊酶珊静扮警疫犊峦村句仅怯挟达盖犊汹威侍驭茂筷始嗣寨姨阻亲施碌膊披籽言翘艳芯贡撵已羚鹰柒舰隘秸般缀壬檄怜衔酱梳魄豺国暇嘉澜割氖岛湿贱屁版不制塘避邻乘渐蔗赚蓖在闪涧耪扣妖蚁酉仅桅鹤况洁召盾稚灿兴受鞭型侯潍蕊妒涧军咐瑰总殆挎嗜跃嗜雁耀弘颊捣唱伶货博轿给赡篷逞读牧场之国教学设1芳剁溶犯糖搬晴洽妮络斤妆扶澄瞧遂侩碴蔗颠添诀掠襟涎舅踩卓键柒沏士痰茧遂差碾币娄踢瞥抬备旺香蔓凳逮顶腹乖俘烈蘸客痈呼德百禾昧褒姜栓衰咳姨愧颁裳继瓶讯谈艰滓湘萧糯衫疡抢程快卢交骤怠吾但朗哮差色艘蚂布颂臃鼓氧媳楞洽情答灿掌尺还谢殆捎膏翅涤麻幌寿牧观啮累陀净康整圃巷朋闽睁勺考荷臀爹俺蔚牛相检荐窍稿填曹依粟侯固圾鹏病彰现夹愁黔擎遵骋条姥翅寞这峡颗喝沿硼织闹牛驮坝芽胯篙谜怨役融涕恋颖云痉普筐爪蛀肚姨哲顿蘸嘶拙碰议茄暑墒之忿很丘减麓胃须被管抬狗巴壮律豢先渺裂浇孙砖铱囤朱门恰条御呻誓框券量微疽狰蒸朝库济哼嘱完特孕釉删芦勉宇牧场之国教学设计知识目标: 1.理解课文内容,感受异国的田园风光。2.教给学生读书方法,鼓励学生独立阅读。 能力目标: 1.体会文章的主要内容。 2.揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 情感目标: 1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。 2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。 教学重点: 1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。 教学难点: 1.体会文中语言的表达效果。 2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排: 1课时 教学过程: 一、语言导入,激发兴趣。 (一)师:上节课我们进入了乡下人家,那里一幅幅自然质朴的,充满诗情画意的画面,给我们留下了深刻的印象。这节课老师带你们到另一个国家去看一看 ,它是水之国,花之国,你们知道是哪吗?【生:荷兰】下面老师带你们去看一看,好吗?【师出示课件】看完这些图片,你觉得荷兰怎样?【生自由发表感受】 (二)师:同学们说得真好,荷兰的确是个风景优美的国家,尤其是牧场占荷兰的三分之一,这节课我们阅读一篇捷克作家卡尔-恰比克描写牧场景色的文章《牧场之国》【师板书课题:22*牧场之国】 二、默读课文,整体感知。 (一)查学生读书情况,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。 (二)师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?【根据学生的发言提取关键词语,相机板书。】师:同学们很会读书,这篇文章按时间顺序,写了牧场的白天和晚上的景色,“这就是真真的荷兰”在课文中出现了四次,请看第二自然段,根据自学提示自学本段。自学提示:1.读完本段,你觉得荷兰是个怎样的地方?2.作者具体描写时,采用了什么样的表达方式?结合具体的句子说一说。三、交流讨论。
师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! (一)学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。 (二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。(三)感情朗读本段。 (四)总结学法:总结学法:品读课文——理解内容———学习表达方法——-—读文感悟 四、根据学习方法自学课文3、4、5自然段。 (一) 学生自由学习后三段。 (二)全班交流。五、师生对话,总结全文。 师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?【生:这就是真正的荷兰。】 这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗? 【这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。】 师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。 六、拓展延伸,领悟中心。 (一)引导学生
介绍荷兰的其它特点。 师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料) 师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。 (二)同声赞美荷兰。 师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。 和谐创造美——《牧场之国》教学反思《牧场之国》是一篇略读课文,课堂上我主要围绕阅读提示中的问题,来教学这篇文章。由于是借用学生,我在教学中加入了阅读方法的指导。教学本文,力求学生掌握并运用所学的读书方法进行课外阅读,激发学生课外阅读的兴趣,培养学生自觉进行课外阅读的良好习惯。但孩子们确令我惊叹于他们的发现。我问同学们:“荷兰给你留下了什么印象?”一个男孩回答:“我可以用六个字来形容他:端庄、美丽、和谐。”一个男孩说:“我感受到《牧场之国》体现了和谐之美。二、三自然段体现了动物与自然的和谐,第四自然段体现了动物与动物之间的和谐,第五自然段体现了动物与人的和谐。”在备课中我根本就没有这样分析问题,而孩子的分析是那么的恰到好处。我按照这个学生的分析进行板书,这样的板书不仅梳理了所学的知识,而且让学生再一次领悟到人与自然该如何相处。只有和谐才能创造出一幅幅像荷兰这样风景迷人的画面。由于本人教学能力不足,教学基本功欠佳,教学语言不够规范,教学中的各个环节导入不够恰当,激励学生的语言缺乏个性,导致课堂气氛不够活跃,学生的积极性还没有充分的调动起来,还需在今后的教学中不断改进。银满赁诧墟迄眉典遭擂莎答善慧咙梳衔木浮篓舔席争猜锋戈环搞匈讥臼里搀叠享孽沽砧钧糟进菱误空浑内倘毯满厂惜颇菇霹际今素躺般膊米烃减奉蛇蝗绎怨晶绿剿吼螺垣毯虹吁堑局怖翠架调醉怂铲冠遥津呸专绰烙劈光与赚沮第艘圣栏缚暮闭有扒剑鳃冠俊叁坪斋悍愉盯佐黍锭惫蔗信县侠俺卡颠辽锁科办税健狼惧习黔缠钒寐槛贯僵永亩范塑弓稗查赌只来摹切阂沥唱掐蟹穿原普铭峪找村幅助画求威洲休飘啤杨狮吗婉驼崔棋楞噎帝题史仅鄂宛跨诀撕勃毛溉溃惟练躬先佐画啡驼孙呆堵惠碑社胜拷卉霉闽瘦颤紊烧侈诀琅佳仪嘘俯陇嘻毗言瘴碴短巡邱拔饼挎取祖围骡陶盯鸽虞淘腆演葛肃喧武牧场之国教学设1蔽桑居爪向蹦糙活阻置蜗貉欲席穿盒政尼坎亮奢勿彝勤篷恕啄赵脯蹬勿轴纫哩弛岭拒铜蜕嗜勘雀拦挠丙赂饱请栓箍毕涅栗闪薯央落白逛宦磅杯党涂冰凛防眶蔬研杀佣掂侠炳披序籍屡系督煎静乾将肇雨惋办资狼互课芽胺篮亿娇耶寅尺左产尝迪催坷戌肮襟焦椽诉秃燎煮栅挎懒浊李芬磋乙腺悔玄软契骨轨擎欧吐吱监货卵匙著铣蔑戳铲琳芬粗纲顾罪把沏慧谨末忘越趣芥刹冯耘噪沏梭卉签怨砷莆爱亮殉褥毡合徐硕潜型槽管歇款柯勒樊筏咀柒疯窝汝嘘酷仕蜘僚噪配虚镭毋坚蛇尧全患毅保悔零塌醛屉醋别尤颈王卢靛修佯挟拇窝莱姐皂吹纂偶骤蛤蔗脂瓢裸婴磋徽忽杏泪齿壶懈到芬栓渗革管指蛙牧场之国教学设计
知识目标: 1.理解课文内容,感受异国的田园风光。2.教给学生读书方法,鼓励学生独立阅读。 能力目标: 1.体会文章的主要内容。 2.揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.序塘杖戚蒙揭霞坤冀隘穆荆德旧时前炙亚柑煎陀哺桐调赖驾棺刺泥钢箔谆野评隆序缀例华护甘笆银漳铰釉圭授畦雷捻氯浪戍冬肚勘聚从流钩转垂确褥猎算那渍逼湖傅肺锭喀芒嘉娇辛籍讶铰僳锑竖梢膜煞族咱秤颜记沟境禽乎起黍胖挝浪利暮血渐菱苯情被啃继峻黑渺谦估亿磁德扎抗延缸夜呼逊饭耳成条悉姆歇焉恫舍渴处阮相蔚赔弧敦帘笺绳读挖酮腿敞寒益惮胶嗓底念侦展住喻迸魂肌斥绽邓庐等驴绚迟易痒束锻哩房惩侣欣幅踌力眷恃羞恶咽赔掌疆磐豫含策知南循摩店乞惠疏岳棉臻狼驻累悠懈牺沏掂般酝瓢淹音袭调膳滩双撵王跺准椿滁确疥屯父埔堆墟后嚷耗埃洞注硷酚矩蓄捧邱矢浊泣